常靖校本研修活動(dòng)2.doc

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1、“省培計(jì)劃（2014）”項(xiàng)目參訓(xùn)學(xué)員校本研修活動(dòng)記錄表2年度活動(dòng)編號(hào)-------活動(dòng)主題以及要解決的問題數(shù)對(duì)確定位置案例研討數(shù)對(duì)確定位置，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感現(xiàn)狀調(diào)查研究主持人楊曉主講人杜倩華參加人員新蔡縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)主任馬燕和小全體數(shù)學(xué)教師活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)2015年3月10日——3月15日新蔡縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)一樓多媒體教室活動(dòng)方式與過程數(shù)對(duì)確定位置師：上課！生：老師好！師：孩子們好，請(qǐng)坐。師：由于同學(xué)們觀察的方法和角度不同，在描述好朋友位置時(shí)，說法也不一樣，大家有的也猜不準(zhǔn)，你們想找到一種統(tǒng)一、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的表示位置的方法嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一種新的確定位置的方法。板書課

2、題：用數(shù)對(duì)確定位置二、自學(xué)研討，探究新知1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，理解第幾組第幾個(gè)。師：看到今天的課題，你有什么疑問嗎？生：什么是數(shù)對(duì)？生：怎樣用數(shù)對(duì)確定位置？師：我們就帶著這些問題自學(xué)教材80頁的情境圖。提出問題：教材中是怎樣分組的，每一組有幾個(gè)小朋友，小林的位置可以怎么表示?師：誰先來和大家交流？指名到前面指出第1組，第2組……師：一般觀察時(shí)，從左往右豎排依次為第1組，第2組……板書：從左往右豎排(組)師：每一組有幾個(gè)小朋友呢？師：觀察時(shí)，從前往后橫排的小朋友依次為每一組的第1個(gè)，第2個(gè)……板書：從前往后橫排(個(gè))師：根據(jù)剛才同學(xué)們的分析，誰來描述一下小林的位置？生：

3、小林的位置在第4組第3個(gè)板書：第4組第3個(gè)師：那小青在哪個(gè)位置？第2組第5個(gè)又是誰的位置呢?2、經(jīng)歷需要，初步認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)，明確數(shù)對(duì)的意義.師：用第幾組第幾個(gè)的方法確定位置，你感覺怎樣？生：簡(jiǎn)潔，方便師：你還能創(chuàng)造出更簡(jiǎn)潔的表示方法嗎？小林的位置還可以怎么表示？板書學(xué)生的幾種記法課件出示：第4組第3個(gè)，也可以表示為（4,3）師：同學(xué)們真了不起，和數(shù)學(xué)家的想法已很接近了，這樣的一對(duì)數(shù)字加上一個(gè)逗號(hào)和小括號(hào)，就可以確定一個(gè)位置，數(shù)學(xué)上就稱為數(shù)對(duì)。師：數(shù)對(duì)中的兩個(gè)數(shù)各表示什么意思呢？寫數(shù)對(duì)時(shí)，要注意先寫什么，再寫什么，你會(huì)讀數(shù)對(duì)嗎？根據(jù)學(xué)生的回答板書：（4,3）讀作：四三師

4、：小林的位置寫成（3,4）可以嗎？3、反饋鞏固師：你會(huì)用數(shù)對(duì)表示小青和小明的位置嗎？（指名板演，其他同學(xué)寫在練習(xí)本上）小練習(xí)1、資料鏈接，滲透思想介紹：數(shù)學(xué)家笛卡爾希望同學(xué)們也要擁有一雙像笛卡爾一樣善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，去探索有趣的知識(shí)。三、實(shí)際應(yīng)用，加深理解師：我們已學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)確定小林班同學(xué)的位置，你們會(huì)用數(shù)對(duì)確定自己的位置嗎？師：我們先統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，站在講臺(tái)這個(gè)位置觀察，從左往右是第一組的小朋友招招手……從前往后是每一組的第一個(gè)小朋友拍拍手……師：同桌互相說說自己的位置在第幾組第幾個(gè)，并用數(shù)對(duì)寫出來。師說數(shù)對(duì)，學(xué)生對(duì)號(hào)起立。再次“猜朋友”師：想再玩?zhèn)€找位置的游戲嗎？根據(jù)

5、數(shù)對(duì)卡片學(xué)生找到自己在教室里的新位置設(shè)疑：拿有卡片（5，？）的同學(xué)怎么沒找到自己的位置，看來，數(shù)對(duì)中的兩個(gè)數(shù)字缺一不可。師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，發(fā)揮空間想像，把豎排同學(xué)的座位變成一條條的豎線，橫排同學(xué)的座位變成一條條的橫線，我班同學(xué)的位置就變成什么樣的了？生：方格圖師：生活中人們常利用方格圖更方便的來確定物體的位置。課件出示：學(xué)校附近方格地圖師：為了研究方便，數(shù)學(xué)上在方格圖上增加了一個(gè)新的起點(diǎn)0，從左往右依次是0、1、2、3……從前往后依次為0、1、2、3……這樣的方格圖也是以后中學(xué)要學(xué)到的直角坐標(biāo)系。怎樣在方格圖上表示建筑物的位置呢？學(xué)生獨(dú)立試做在練習(xí)卡上，指名寫

6、到黑板上。師：在方格圖上確定位置，要先表示出橫軸上的數(shù)，再表示出縱軸上的數(shù)。課件出示：游樂場(chǎng)方格圖師：想當(dāng)建筑師嗎？你能把這些景點(diǎn)按數(shù)對(duì)標(biāo)示的位置剪貼到方格圖上四、回顧總結(jié)，開拓視野師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？師：數(shù)對(duì)在生活中有廣泛的應(yīng)用，如：五子棋，象棋，貼地板磚，奧運(yùn)會(huì)的和字隊(duì)形，國慶大閱兵的方隊(duì)等，從這些地方我們都能感受到數(shù)對(duì)的存在及其數(shù)對(duì)所體現(xiàn)的魅力。師：地球那么大，你想知道人們是怎樣迅速找到地球上任意一點(diǎn)位置的嗎？課件演示：“你知道嗎？”師：同學(xué)們，在高科技領(lǐng)域里，確定位置不像我們想象的那么簡(jiǎn)單，希望同學(xué)們以后好好學(xué)習(xí)，繼續(xù)研究，繼續(xù)探索。板書設(shè)計(jì)：用數(shù)對(duì)確

7、定位置從左往右　　　　　從前往后豎排（組）　　　　橫排（個(gè)）第4組第3個(gè)（4,3）用數(shù)對(duì)確定位置教案設(shè)計(jì)新蔡縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)杜倩華教學(xué)內(nèi)容：北師大版·數(shù)學(xué)·四年級(jí)·上冊(cè)·第六單元第一課時(shí)教材分析：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“用數(shù)對(duì)確定位置”，在此之前，學(xué)生已經(jīng)在一年級(jí)學(xué)習(xí)了用“第幾”來描述物體在直線上的位置，二年級(jí)又學(xué)習(xí)了用類似“第幾排第幾個(gè)”的方式來表示物體在平面上的位置，初步具備了用序數(shù)表示物體位置的經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課的教學(xué)正是基于前面學(xué)生已有認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)一步提升，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用抽象的數(shù)對(duì)來表示物體在平面上的位置，發(fā)展學(xué)生的抽象思維和空間觀念，同時(shí)也為學(xué)生以后認(rèn)識(shí)平面直角

8、坐標(biāo)系打下