淺談音樂(lè)教學(xué)中的情感體驗(yàn).doc

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1、淺談音樂(lè)教學(xué)中的情感體驗(yàn)內(nèi)容摘要：音樂(lè)是充滿(mǎn)魅力的情感藝術(shù)。音樂(lè)教學(xué)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，就一定要重視情感體驗(yàn)教學(xué)。關(guān)鍵詞：情感體驗(yàn)情感教育激發(fā)情感情感教育是現(xiàn)代人格教育的核心之一。音樂(lè)是人類(lèi)情感形式的符號(hào)表達(dá),在音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施情感教育將有助于學(xué)生健全人格的形成。但是，一談到音樂(lè)教學(xué)，人們便會(huì)自然地把學(xué)生是否會(huì)識(shí)譜、會(huì)樂(lè)器、會(huì)唱歌等具體內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。其實(shí)，這樣理解音樂(lè)教學(xué)是十分片面狹隘的，它忽視了音樂(lè)的體驗(yàn)教學(xué)會(huì)喚起學(xué)生的情感，會(huì)使他們?cè)谳p松，愉快的音樂(lè)氣氛中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美和提高審美能力。音樂(lè)體驗(yàn)是針對(duì)情感而言，當(dāng)情感體驗(yàn)積累到一定程度時(shí)，便會(huì)上升為審美情趣，最終通過(guò)“

2、審美”達(dá)到“育人”目的。在以往的教學(xué)中，教師用過(guò)多的講解代替學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，用自己的理解代替學(xué)生的感覺(jué)，用成人化的方式代替學(xué)生學(xué)習(xí)，完全忽視了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)。那么，在教學(xué)中，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)教學(xué)呢？一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感創(chuàng)設(shè)情境，是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)的一種能激發(fā)學(xué)生興趣的場(chǎng)景，這種場(chǎng)景能把學(xué)生帶入與教材內(nèi)容相融的氛圍中。如，在學(xué)唱《搖籃曲》一課時(shí)，為了使學(xué)生緊緊抓住“母愛(ài)”這條線(xiàn)索，我在導(dǎo)課時(shí)緊密聯(lián)系起剛剛發(fā)生的“5.12汶川地震”，通過(guò)欣賞凄慘的地震畫(huà)面，聆聽(tīng)地震中母親救孩子真實(shí)的感人事跡，來(lái)強(qiáng)烈震撼學(xué)生的心靈，進(jìn)而緊緊抓住本課的重要線(xiàn)索---偉大而

3、無(wú)私的“母愛(ài)”。然后通過(guò)激起----體驗(yàn)----深入----拓展的教學(xué)流程，讓學(xué)生充分感知母愛(ài)、體驗(yàn)?zāi)笎?ài)、表現(xiàn)母愛(ài)、評(píng)價(jià)母愛(ài)，讓偉大的母愛(ài)如涓涓細(xì)流，源源不斷的注入學(xué)生心田，喚醒學(xué)生對(duì)母愛(ài)的關(guān)注和思考，知道感恩，并行動(dòng)感恩。二、調(diào)動(dòng)情感，深化教材充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積極因素，能有效提高課堂教學(xué)效率?，F(xiàn)代著名女作家冰心曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“世上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)”。因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都有一個(gè)非常美好的、豐富的內(nèi)心世界，這個(gè)內(nèi)心世界，正是孩子們成才的內(nèi)在潛能。大多數(shù)學(xué)生，課堂上過(guò)于害羞不愿發(fā)言，總是將自己豐富多彩的內(nèi)心世界緊緊鎖起來(lái)，讓你無(wú)法走近他。在教《搖籃曲》一課的

4、最后一個(gè)環(huán)節(jié)——‘說(shuō)句心里話(huà)’時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都很害羞，不愿表白，通過(guò)鼓勵(lì)，啟發(fā)，學(xué)生們一一道出了心聲。如（師：自從出生的那刻起,母愛(ài)就一直伴隨著我們,關(guān)注著我們的成長(zhǎng),我想同學(xué)們都深有體會(huì),現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)對(duì)自己的媽媽說(shuō)句心里話(huà)。）（學(xué)生心里話(huà)：“媽媽您辛苦了”“媽媽我愛(ài)你”等等）。當(dāng)活動(dòng)舉行不到一半時(shí)，教室里一片哽咽聲，最后在歌曲《母親》的音樂(lè)聲中結(jié)束了課業(yè)?！澳笎?ài)”的偉大力量已深深的觸動(dòng)了學(xué)生心靈，使教學(xué)內(nèi)容得到進(jìn)一步的深化，達(dá)到了意想不到的效果。三、升華情感，凈化心靈列寧曾說(shuō)：“沒(méi)有人的情感W&O(g#Cq[,就從來(lái)沒(méi)有W&O(g#Cq[,也不可能有真理的追求?！彼?在音樂(lè)課

5、本中：進(jìn)行情感滲透W&O(g#Cq[,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)W&O(g#Cq[,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣W&O(g#Cq[,W&O(g#Cq[健全學(xué)生的人格W&O(g#Cq[,提高學(xué)生的全面素質(zhì)W&O(g#Cq[,是音樂(lè)課最核心的目標(biāo)。眾所周知，《梁?！肥且粋€(gè)千古傳頌而又凄美的愛(ài)情故事。對(duì)于“愛(ài)情”這個(gè)中學(xué)生敏感的話(huà)題，我在《梁?！芬徽n教學(xué)中不回避這個(gè)問(wèn)題，而是從正面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人們對(duì)自由愛(ài)情的向往，對(duì)高尚純真愛(ài)情的歌頌及對(duì)封建禮教壓制人性的鞭撻。為了揭開(kāi)這個(gè)故事的神秘面紗和滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，也為了使學(xué)生的情感進(jìn)一步得到升華，我把故事的結(jié)局進(jìn)行了拓展，留給學(xué)生兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論：1.故事的

6、結(jié)尾為什么會(huì)出現(xiàn)《化蝶》這一情節(jié)？2.《梁?！饭适聻槭裁戳鱾髦两?？學(xué)生爭(zhēng)論不休，各抒己見(jiàn)，其實(shí)結(jié)果已經(jīng)不重要了，重要的是《梁?！返膫髌嫘砸呀?jīng)深深的觸及到學(xué)生的內(nèi)心，引發(fā)了他們無(wú)限豐富的想象，激發(fā)了他們的好奇心、同情心和共鳴，從而使他們的心靈在音樂(lè)聲中得到了潤(rùn)物無(wú)聲般地凈化。音樂(lè)課堂上的情感教學(xué)的手法千變?nèi)f化，但萬(wàn)變不離其宗即真誠(chéng)，而真誠(chéng)則源于高度的責(zé)任感和事業(yè)心，，因此，在音樂(lè)教學(xué)中，只有處處突出情感體驗(yàn)因素，才能達(dá)到以美育人的目的。