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《淺談音樂(lè)教學(xué)中的情感體驗(yàn)式教育》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、2014年貴池區(qū)參評(píng)論文淺談音樂(lè)教學(xué)中的情感體驗(yàn)式教育池州市貴池區(qū)涓橋初級(jí)中學(xué)王芳【摘要】中小學(xué)音樂(lè)審美教育從本質(zhì)上講是一種情感審美教育，音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程就是情感體驗(yàn)的過(guò)程，情感是音樂(lè)課堂的靈魂。音樂(lè)作為最富有情感的藝術(shù)，只有創(chuàng)設(shè)一種與音樂(lè)情境相和諧的環(huán)境、氣氛，以情動(dòng)情，才能使學(xué)生很快地進(jìn)入音樂(lè)中，并用各種豐富的音樂(lè)語(yǔ)言將自己的感受表達(dá)出來(lái)。教師外化的情緒總能渲染出一種特殊的課堂氣氛，并借此將音樂(lè)作品中的豐富情感傳遞給學(xué)生【關(guān)鍵詞】情境創(chuàng)設(shè)以情激趣情感體驗(yàn)筆者曾經(jīng)在學(xué)校做了一項(xiàng)調(diào)查：100%的學(xué)生喜歡隨口哼唱歌曲，尤其是當(dāng)今流行的歌曲，如“
2、中國(guó)好聲音”的歌和某些當(dāng)紅明星唱的歌等，問(wèn)他們喜歡的原因大多是：“他們的歌唱得帶勁”、“他們的表演、跳舞很火、很吸收人”等，而50%的學(xué)生不喜歡唱課本上的歌曲,認(rèn)為課本上的歌不好聽、跟不上時(shí)代的步伐等。這一調(diào)查不能不令在一線工作的音樂(lè)教育者們感到震驚和汗顏，它警示我們，音樂(lè)教學(xué)的改革已勢(shì)在必行。仔細(xì)思索造成這一現(xiàn)象的原因主要是由我們音樂(lè)教師的教學(xué)觀念引起的，在音樂(lè)教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)模式是：聽賞錄音或教師的范唱——學(xué)唱歌譜——學(xué)唱歌詞——歌曲藝術(shù)處理。這種教學(xué)模式不僅不受學(xué)生的歡迎，而且還抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生了抵觸情緒，也降低了學(xué)習(xí)效率
3、?！爸袊?guó)好聲音”等當(dāng)紅明星唱的歌之所以吸引人，關(guān)鍵是他們唱得很動(dòng)情、演唱時(shí)很會(huì)“煽情”，是用他們的“心”去唱歌的，學(xué)生之所以不喜歡上“唱歌”課，原因常常是我們音樂(lè)教師在課堂教學(xué)中忽略“情”的重要性。因?yàn)樵诮虒W(xué)活動(dòng)中,情感具有引動(dòng)、定向、激勵(lì)和強(qiáng)化的作用，直接影響著學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與及內(nèi)化。可以說(shuō),情感在教學(xué)活動(dòng)屮起著至關(guān)重要的作用，是教學(xué)成功的催化劑。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們，在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)牢牢把握情感性原則，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，通過(guò)各種科學(xué)的教學(xué)方法，有效地打開學(xué)生的心靈之窗,使課堂產(chǎn)生一種師生之間和諧的情感交流，讓學(xué)生在高漲、積極
4、的情緒中感受美、體驗(yàn)美。那么，作為一名音樂(lè)教師，怎樣科學(xué)利用情感因素開展教學(xué)活動(dòng)呢？筆者認(rèn)為可以從以下兒方面作以嘗試：1、通過(guò)“情境”激趣，產(chǎn)生初步的情感體驗(yàn)。情境教學(xué)主要是由某種富有感情色彩的活動(dòng)而產(chǎn)生的…種特有的心理氛圍，就是以生動(dòng)形象的情境，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒為手段的一種教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的審美注意，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入一種特殊環(huán)境，面對(duì)特定的審美對(duì)象，耳聞目睹全是美的形象和新異性的事物時(shí)，新鮮感便會(huì)油然而升，就會(huì)對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生期待的，企盼的、渴望的情緒。因此，教師應(yīng)使學(xué)生“觸景生情”，教師平吋要多使用各
5、種教學(xué)方法和手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，這些都要求具有新穎、形象、直觀等特點(diǎn)，可以創(chuàng)造出引人入勝的教學(xué)情景。如在導(dǎo)入《大海啊，故鄉(xiāng)》吋教師可用多媒體課件播放有關(guān)兒童在大海邊自由嬉戲的情景，隨著年齡的增長(zhǎng)可播放兒童長(zhǎng)大后一個(gè)人在海邊回憶、彷徨的情景，讓學(xué)生有身臨其境之感，學(xué)習(xí)興趣自然就點(diǎn)燃了。上面的導(dǎo)入正符合新課程的理念，“體驗(yàn)性”是現(xiàn)代學(xué)生方式的基本特征之…。體驗(yàn)是指由身體性活動(dòng)與直接經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的感情和意識(shí)?！昂＿叀钡捏w驗(yàn)使學(xué)習(xí)進(jìn)入生命領(lǐng)域，因?yàn)橛辛梭w驗(yàn)，知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是僅僅屬于認(rèn)知，理性范疇，它已擴(kuò)長(zhǎng)到情感、生理和人格等領(lǐng)域，從而使學(xué)生過(guò)程不僅是
6、知識(shí)增長(zhǎng)的過(guò)程，同時(shí)也是身心和人格健全與發(fā)展的過(guò)程。2、加深對(duì)音樂(lè)作品的理解和表達(dá)。初步的情感體驗(yàn)，只是對(duì)作品的膚淺認(rèn)識(shí)和理解，要想讓學(xué)生完全理解、正確表達(dá)作品，則需要教師的恰當(dāng)引導(dǎo)。還以教學(xué)勃拉姆斯的《春江花月夜》為例，第一遍錄音使學(xué)生產(chǎn)生了初步的情感體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，我找學(xué)生在播放第二遍錄音時(shí)，聲情并茂地朗誦歌詞，并請(qǐng)同學(xué)們參與思考：（1）配以朗誦詞的旋律給你什么樣的感受？（2）在你頭腦屮會(huì)產(chǎn)生什么樣的音樂(lè)働面？（3）能談?wù)勀懵犕攴冻蟮母惺軉?？?）請(qǐng)用你體會(huì)到的情緒哼唱歌曲。通過(guò)這環(huán)環(huán)和扣的教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的思考，足以使他們體會(huì)到母親
7、對(duì)孩子溫情脈脈的關(guān)注和無(wú)微不至的呵護(hù)。帶著對(duì)歌詞的理解和對(duì)音樂(lè)旋律的深刻體會(huì)，我讓同學(xué)們投入地學(xué)唱這首歌曲，順理成章地，同學(xué)們知道了它的演唱要求：溫柔地、徐緩地、深情地，取得了極佳的效果。3、在欣賞教學(xué)中加強(qiáng)情感體驗(yàn)欣賞教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)情感、擴(kuò)大音樂(lè)視野、發(fā)展音樂(lè)感受能力的有效途徑。小學(xué)欣賞教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力難以持久的特點(diǎn)，盡量采用綜合性的音樂(lè)欣賞活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)身體的各種感官，全身心地“投入”音樂(lè)。圍繞欣賞音樂(lè)，結(jié)合音樂(lè)的各種要素，采用歌唱、演奏、身體動(dòng)作和表演等方式，“參與”到音樂(lè)中去，如唱一唱欣
8、賞曲的主題或主要片段、用樂(lè)器演奏欣賞曲的主題或片段，結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行表演和舞蹈動(dòng)作，隨音樂(lè)擊拍、腳踏、拍手、做各種即興動(dòng)作等。我們應(yīng)該采用這種綜合性的、生動(dòng)活潑的欣賞教學(xué)方法，避免欣
