課堂教學(xué)中表現(xiàn)型評(píng)價(jià)之我見.doc

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1、對(duì)于課堂教學(xué)中表現(xiàn)型評(píng)價(jià)的反思和思考寶雞市清姜路中學(xué)黃寧俠表現(xiàn)性評(píng)價(jià)作為一種有效的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，在新課程改革的今天受到了普遍的關(guān)注，通過在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的進(jìn)行，幾年來，我深有感觸。我覺得相對(duì)于傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)有利于促進(jìn)學(xué)生成長。1：表現(xiàn)性評(píng)價(jià)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)更全面。因?yàn)橐酝鶎?duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，基本都建立在教師的權(quán)威之上，有失偏頗，而忽略了孩子作為一個(gè)個(gè)個(gè)體，作為上課的主體，他們對(duì)于自己表現(xiàn)的發(fā)言權(quán)，表象性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅有教師，還有同班，同組的學(xué)生，甚至有其他方面，評(píng)價(jià)就顯得更客觀更公正，也更有利于學(xué)生的健康健全成長2：表現(xiàn)性評(píng)價(jià)能夠較好的展示和培養(yǎng)孩子語言表達(dá)

2、，特便是口頭表達(dá)，文字表達(dá)，課堂應(yīng)變等能力，還能有效拓展孩子的想象力，創(chuàng)造力等。3：表現(xiàn)性評(píng)價(jià)有助于課堂教學(xué)，因?yàn)樗嗟?、更直接，更真?shí)反映和考察學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展自己，張揚(yáng)個(gè)性。特別是課堂上的臨場發(fā)揮，比如辯論，如果孩子課前沒有精心準(zhǔn)備，沒有認(rèn)真思考，那么靈活地應(yīng)對(duì)，維護(hù)自己的觀點(diǎn)，或者找出理由駁斥別人的觀點(diǎn)都會(huì)成為空話。4：表現(xiàn)性評(píng)價(jià)尤其有利于激發(fā)初中孩子學(xué)習(xí)的積極性，特別是那些喜歡學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，愛動(dòng)腦，動(dòng)手的孩子，他們?cè)诶蠋熀屯瑢W(xué)們的綜合評(píng)價(jià)中看到自己的不足，也發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，會(huì)更有利于他們的進(jìn)步。表象性特別是對(duì)于初中孩子

3、，因?yàn)樗麄兊纳砗托睦淼陌l(fā)展都不成熟，所以在考慮問題解決問題等的表現(xiàn)上就呈現(xiàn)出這個(gè)階段孩子的特點(diǎn)，經(jīng)過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在以往的歷史教學(xué)中，有很多環(huán)節(jié)其實(shí)就是表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的體現(xiàn)和實(shí)踐。只是當(dāng)時(shí)我們沒有這樣定義而已，比如：有時(shí)我在改作業(yè)的時(shí)候（其實(shí)很多老師都這樣做了），給學(xué)生得“甲、乙、丙”等幾個(gè)等級(jí)，或者以分?jǐn)?shù)的形式呈現(xiàn)，有的老師給“優(yōu)、良、合格”等等級(jí)來評(píng)定學(xué)生作業(yè)，其實(shí)就是根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成的準(zhǔn)確程度，書寫整齊程度以及獨(dú)立思考等角度全面權(quán)衡給的一個(gè)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。再或者選班干部的時(shí)候，就綜合考慮這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績，組織協(xié)調(diào)能力，為人處事能力，性格等情況來裁定，哪一個(gè)方面不行，都不能讓學(xué)生信

4、服，配合老師成為出色的班級(jí)管理小助手。再比如上課發(fā)言的時(shí)候，我會(huì)給根據(jù)學(xué)生語言的表達(dá)，思維的拓展，知識(shí)的把握等方面給發(fā)言的同學(xué)不同的贊許如：太棒了！好極了！真讓老師欣喜！不錯(cuò)！好！有道理！再完善點(diǎn)就更好了！嗯，再考慮考慮!等。再比如我女兒的語文老師讓孩子們辦語文手抄報(bào)，然后根據(jù)孩子們材料的選擇、版面的安排組織，插圖的配備，書寫的程度等在不同范圍內(nèi)評(píng)選，老師評(píng)，組員評(píng)，全班互評(píng)，然后組內(nèi)評(píng)出好的，在組內(nèi)展出，組內(nèi)好的集合在一起再選出好的，在班上展評(píng)，班上好的在年級(jí)展評(píng)，然后選最好的代表學(xué)校在需要的時(shí)候展出。其實(shí)這就是一個(gè)學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)的實(shí)例。當(dāng)然任何評(píng)價(jià)方式都不是完美的，都有這樣那樣的

5、不足，怎么用，和學(xué)科特點(diǎn)，教學(xué)方式，學(xué)生情況都有關(guān)系，正所謂仁者見仁智者見智。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)并不能能體現(xiàn)所有的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)于孩子表象之外的“內(nèi)涵”也不能更深入真實(shí)的完整考察，還有例文中的分?jǐn)?shù)值制表現(xiàn)性評(píng)價(jià)表格對(duì)有些教學(xué)科目和內(nèi)容就難以體現(xiàn)和用分?jǐn)?shù)來呈現(xiàn)，比如：歷史教學(xué)中，知識(shí)點(diǎn)多，跨度大，中考等大考中對(duì)于歷史知識(shí)的遷移和整合要求較高，這些能力的考察靠一張表格，一個(gè)簡單的分?jǐn)?shù)是難以評(píng)價(jià)的。孩子的能力有很多方面的表現(xiàn)，潛能也很大。所以，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)仍然是一個(gè)值得思考和深入探討的問題，因?yàn)樵趺醋鲎钣欣趯W(xué)生成長，這是每個(gè)教師的責(zé)任感和良心所在！