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1、《跟著唐僧去西游》說課設計一、說教材：1、教材的特點及編寫意圖我說課的內(nèi)容是《品德與社會》六年級（上）第三單元第7課《跟著唐僧去西游》第二課時?！镀返屡c社會》強調(diào)教學要與學生的認知緊密相連，以體驗去感受生活，從而使學生了解社會。根據(jù)教材的地位、特點及學生的實際情況我擬定了以下教學目標。2、教學目標：（1）知識：知道印度是四大文明古國之一，具有悠久的燦爛文化，了解人類文化多樣性。（2）能力：理解和尊重印度獨特的文化生活習俗，初步正確認識其歷史文化特點，并嘗試進行客觀評價。（3）情感：尊重不同國家和不同人民的文化差異，具有開放的國
2、際意識。3、重點和難點：本課重點是熟悉世界的海陸分布等基本常識，知道印度的地理位置和地形分布特征；學會在地圖上查找印度。難點是熟悉世界的海陸分布等基本常識。4、教學準備：印度風光課件、學生收集有關印度的資料等。二、說教法學法：我在設計《跟著唐僧去西游》一課教學中根據(jù)教學需要，創(chuàng)設相應的環(huán)境氣氛和教學情境，能使學生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴。跟著唐僧到印度去看看。情境教學法和評價激勵法并重，注重讓學生在原有的知識基礎上深入了解印度。學生通課前收集資料，課堂上小組合作學習，進行有目的的交流、探究活動，再加上教師適機的鼓勵，從
3、而獲得思想的升華。三、說過程：（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)情感。新課標指出：貼近學生生活事例的情景模擬，能激發(fā)相應的環(huán)境氣氛，使學生受到情緒上的感染。因此，教學一開始我播《西游記》的主題曲把學生代入唐僧的生活中，讓學生說說對人物的印象，喚起孩子們對唐僧的敬仰之情?！敖裉?，老師和同學們一起跟著唐僧去去西游”，從而引出課題《跟著唐僧去西游》使學生很快進入學習狀態(tài)，引起學生強烈的求知欲望。（二）指導體驗，引導發(fā)現(xiàn)。在教學過程中，必須強調(diào)學生的主體參與，這種學習獲得的知識最直接，最有效。這種參與活動也在潛移默化、層層遞進中降低了知識的難度，有
4、效的突破了難點，突出了對重點知識的掌握。本環(huán)節(jié)我設計了兩個內(nèi)容：知道印度的地理位置和首都以及周邊的海域；了解印度地容地貌，讓學生通過看圖說自己知道的內(nèi)容，了解印度及周邊國家的首都以及印度周邊的海域，印度的地形分布很有特點，北是高大的喜馬拉雅山，中部為恒河平原，南部為高原。印度與亞洲其他國家基本上被北部的喜馬拉雅山等高大山脈阻隔，南面又被印度洋圍繞，形成了一個獨立的地理單元。印度經(jīng)過漫長的歷史發(fā)展，從而形成獨具魅力的印度文化。訓練學生自己看圖的能力，并適當進行點撥、提示，幫助學生正確認識印度地理位置、地容地貌。為了讓學生知道印度
5、是四大文明古國之一，具有悠久的燦爛文化，了解人類文化多樣性。我創(chuàng)設情境，“有一批中國游客，游覽印度的世界遺產(chǎn)，旅行社想邀請同學們擔任導游并成立導游團，你們愿意參加嗎？”激發(fā)學生的興趣之后，讓學生就感興趣的內(nèi)容自由組合成小組，先在組內(nèi)交流介紹，再推薦一位上臺匯報，以口語交際不同的匯報形式的來介紹印度悠久的歷史、燦爛的文化和獨特的風俗。課件有直觀的效果，學生能一邊欣賞印度風光，一邊學習，能將其間接的體驗轉(zhuǎn)變成直接的感悟。因而我還設計了幾道思辨題，比如讓學生討論“如何看待恒河沐浴這一習俗？”，學生在和諧的課堂上，慢慢學會理解和尊重印
6、度獨特的文化生活習俗，初步正確認識其歷史文化特點，并嘗試進行客觀評價，最后突破難點，使學生學會尊重不同國家和不同人民的文化差異。（三）暢談思想，學以致用利用課外拓展的資源，根據(jù)感興趣的內(nèi)容，學生自由組合分成若干個小組展開活動，以一節(jié)課為限進行成果匯報展示，多方位、多角度的來了解印度悠久的歷史、燦爛的文化和獨特的風俗等。在實施品德與社會課程時，教師應當將學生的生活經(jīng)驗和感知作為教學的出發(fā)點，做到活用教材，努力建立起課程、教學與學生生活之間的通道。我今天上的這一課，既有關于印度的地理知識，又有印度歷史、人文、數(shù)學方面的知識，涉及的
7、知識面很廣泛，這種知識型的課我沒想出好的辦法把它上的很活躍，很精彩。我的設想是希望在四十分鐘之內(nèi)，教師能與學生雙向互動起來，通過多種形式靈活多樣新穎的教學方法和手段能進一步調(diào)動學生參與的積極性。特別是作為一節(jié)《品德與社會》課，千萬不能上成所謂的一節(jié)地理或口語交際課，適當?shù)臅r候有必要滲透學生的思想品德意識，特別是對于印度的宗教信仰方面、唐僧為什么要去西天取經(jīng)、印度作為鄰邦與中國文化交流等問題上，一定要聯(lián)系書本和實際，將教材挖深、挖透，充分發(fā)揮學生自主能動性，加強學生之間的評價，把握好上課的節(jié)奏，合理安排時間。好的板書是一篇文章的
8、袖珍版，是課文最精華的體現(xiàn)。在這堂課中，我根據(jù)課文內(nèi)容，設計了這個詞語式（問題式）的板書，力求突出重點，做到簡明，概括。讓學生獲得更鮮明的印象和有關知識。根據(jù)以上的教學說明，我對本課時進行簡要評價：本節(jié)課，我做到以感受印度的迷人風光和民俗文化為主線，以課堂交流為核心，以培養(yǎng)能
