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1、7.跟著唐僧去西游教學(xué)目標(biāo)1．知識：熟悉世界的海陸分布等基本常識，知道印度的地理位置和地形分布特征。2．情感：簡要了解四大文明古國之一的印度，激發(fā)學(xué)生對世界歷史文化的興趣。3．能力：學(xué)會在地圖上查找印度，初步培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力。教學(xué)準(zhǔn)備1．各種常見的地圖圖例。2．世界地圖或地球儀。3．印度風(fēng)光課件(或錄像、網(wǎng)絡(luò)資源等)。教學(xué)過程(一)聽故事，質(zhì)疑激趣1．老師繪聲繪色講述《天竺國招親》。同學(xué)們，一提起《西游記》，大家都非常熟悉。唐僧師徒四人結(jié)伴到西天取經(jīng)。途中，他們吃盡千辛萬苦，經(jīng)歷了九九八十一難，
2、上有菩薩保佑，下有各路神仙隨時聽候差遣，最終排除萬難取得真經(jīng)。今天，老師也要講一個取經(jīng)路上的故事給你們聽。2．學(xué)生簡單了解玄奘取經(jīng)。同學(xué)們，剛才故事中唐僧師徒所到的“天竺國”就是古印度。在《西游記》中有機智勇敢、武藝高強的孫悟空；有呆頭呆腦、憨態(tài)可掬的豬八戒；還有忠厚老實的沙僧。但是如果沒有師傅唐僧的率領(lǐng)，就不可能有西行路上一個個生動有趣、驚心動魄的故事。現(xiàn)實中雖然沒有孫悟空、豬八戒、沙和尚這樣的人物，但是在歷史上，唐僧確有其人，他的真名叫玄奘。那么他為什么要遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、跋山涉水去古印度呢?在書上有較為
3、詳細(xì)的說明，請同學(xué)們把書翻到第7課，閱讀玄奘西行這部分，自己到書中去找一找答案。(二)識圖例，學(xué)會讀圖1．出示常見的地圖圖例。那么玄奘當(dāng)年去的古印度到底在哪兒呢?也許以后我們當(dāng)中的某些人會到那兒去工作、留學(xué)，或是度假、旅游，但今天我們只有從地圖上來尋找了。以下是地圖上常見的一些圖例，表示了地球上相應(yīng)位置的山脈、河流、高原、平原、海洋、沙漠等自然環(huán)境。首先請你們根據(jù)自己的經(jīng)驗來判斷識別一下，將它們對號入座，進行連線。2.除了這些常見的地圖圖例，你還知道哪些地圖上的圖例，它的作用是什么，能不能上講臺來指著
4、地圖說給大家聽聽?(三)看地圖，查找印度1．讀圖?，F(xiàn)在這兒有一幅印度及其周邊地區(qū)的地圖，請你對照圖例，按照上北下南，左西右東的方位，仔細(xì)觀察，說說你從這幅地圖上讀懂了些什么?你能在圖上找出印度的母親河——恒河，以及它所孕育的恒河流域嗎？恒河自喜馬拉雅山南麓流出，一路敞開胸懷，容納百川，穿過印度最富饒的平原地區(qū)，繼續(xù)滾滾東流，進入孟加拉國境內(nèi)，最后注AN加拉灣。全長2700多千米的恒河，以其亙古博大，孕育了數(shù)千年的文明，養(yǎng)育了兩岸數(shù)億民眾。恒河莊重而和善，印度人視它為母親河。你能看出印度的首都是哪座城市
5、嗎?你是根據(jù)什么找到的?看了這幅地圖，如果你還有什么問題要問，可以提出來我們共同討論。2．用圖。有一批電視機需要從中國運到印度，如果從上海出發(fā)，沿途要經(jīng)過哪些海洋才能到達(dá)印度的孟買呢?你認(rèn)為運載電視機是走水路好呢，還是從陸路上走好呢，空運行不行。如果你是商家你會選擇哪種交通線路?為什么?(四)看錄像，全面感知最后，讓我們來全景式地欣賞美麗富饒的印度。評價建議1．教育的目的在于激勵學(xué)生認(rèn)識自己，而不以選拔、甄別為目的；是為了讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、嘗試、實驗、反思、批判和創(chuàng)造。所以應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗、課堂所得
6、，更重要的是是否積極參與，積極思考，是否在原有基礎(chǔ)上有所提高。2．教師應(yīng)學(xué)會很好地傾聽，注意聽清學(xué)生說的每一句話，聽懂他所表達(dá)的確切意思，盡量能給學(xué)生以客觀、激勵的評價。??第二課時教學(xué)目標(biāo)1．知識：知道印度是世界四大文明古國之一，具有悠久的歷史和燦爛的文化。2．情感：了解多種文化的差異性和豐富性，對不同民族和不同文化的創(chuàng)造持尊重和欣賞的態(tài)度。3．能力：學(xué)習(xí)搜集、整理、分析和運用資料信息，能夠簡單地探索和說明問題。教學(xué)準(zhǔn)備1．學(xué)生課前收集有關(guān)印度的歷史和文化的各種資料。2．印度舞蹈錄像或VCD光盤。3
7、．冰心散文《觀舞記——獻(xiàn)給印度舞蹈家卡拉瑪姐妹》(幻燈片及朗讀錄音，或教師望掌們，今天這節(jié)課我們首先來欣賞一段舞蹈。(播放錄像)(一)欣賞展覽，感知異域風(fēng)情1·同學(xué)們，隨著學(xué)習(xí)的深入，我們對印度這個文明古國有了越來越多的了解。印度是一個宗教大國，所以人民生活中的方方面面都或多或少地受到各種教義的影響。除此以外，它還有許多獨具特色的民俗文化和風(fēng)土人情，成為印度的象征，在世界范圍內(nèi)都有著廣泛的影響?，F(xiàn)在我們就來感受一下。2.教室四周都張貼了許多圖片和文字，請同學(xué)們大致瀏覽。3．你看到了哪些獨具一格的民俗文
8、化和風(fēng)土人情?4．閱讀課文：恒河沐浴和奉牛為神。(二)組織討論，如何對待不同文化l·剛才大家看見的圖片介紹與文字說明都很真實地反映了印度人民的生活習(xí)慣，我們應(yīng)該怎樣對待這些與我們生活完全不同的民風(fēng)民俗呢?這兒有四道思辨題，各人可以根據(jù)自己的喜好自由選擇其中的一道進行辯論。2．按題目選擇重構(gòu)學(xué)習(xí)小組。3．小組內(nèi)交流討論，教師參加其中一組的活動。思辨題：(1)對于將“神?！边w移出城市的行動，你是贊同新德里居民的意見，還是贊同外國游客的觀點?為什么?(2)每個
