資源描述：
《尊重個(gè)性見解.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、尊重個(gè)性見解《跳水》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十冊(cè)的一篇精讀課文。文中有一幕：“孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木……兩條腿不由地發(fā)起抖來。”這一部分突顯孩子遇到的危險(xiǎn)，如何處理？我把問題提出來，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論?！煟汉⒆佑龅搅宋ｋU(xiǎn)，如何處理？有什么方法可以救他？（學(xué)生思考著）生1：直接打電話派直升飛機(jī)來救他。生2：那個(gè)時(shí)候還沒有直升飛機(jī)呢?。ㄈ嘁魂嚭逍Γ煟何覀兗僭O(shè)有直升飛機(jī)，等聯(lián)系上飛機(jī)，飛過來救孩子時(shí)，孩子會(huì)怎么樣？生3：飛機(jī)到時(shí)孩子肯定會(huì)失足掉下來摔死的。我覺得可以在甲板上拉張網(wǎng)或墊上一些棉被，讓孩子直接跳
2、到這上面。師：這主意不錯(cuò)！可孩子等得及嗎？生4：孩子等不及，我覺得可以讓孩子直接順著船帆上的繩子滑下來，又快又省事。師：大家覺得呢？生5：我覺得這方法行不通，孩子當(dāng)時(shí)已經(jīng)嚇得不知所措了，怎么可能聽從別人的安排，慢慢地走到橫木中間拉著繩子滑下來？生6：……生7：……（學(xué)生們說開了）生8站起來說：“我覺得可以用香蕉來引誘猴子，讓猴子拉孩子一把，把孩子拉回桅桿，同時(shí)讓水手爬上桅桿接應(yīng)，救下孩子?！保ㄈ嘤质且魂嚭逍Γ?師：猴子會(huì)聽話嗎？會(huì)受誘惑嗎？生2（慢條斯理地）：那猴子現(xiàn)在正覺得孩子很好笑，正在欣賞孩子的窘相，怎么可能去救孩子？我心一喜，挺好的，學(xué)生們的
3、想法都在我的設(shè)想內(nèi)。師：大家說的都挺有道理的，現(xiàn)在咱們來看看船長(zhǎng)是如何做的？（播放課前準(zhǔn)備好的動(dòng)漫，學(xué)生饒有興趣地看著）師：大家說這位船長(zhǎng)的方法可行嗎？學(xué)生七嘴八舌地議論起來。生2：我覺得船長(zhǎng)的方法可行，所用的時(shí)間最短，爭(zhēng)取到救人的最佳時(shí)機(jī)。生8（小聲地說）：我還是覺得用香蕉引誘孩子救人的方法好……。師：（攔住了生8的話）：對(duì)了，船長(zhǎng)的方法最好，他爭(zhēng)取到救人的最佳時(shí)機(jī)……。除了用香蕉引誘猴子救人的那個(gè)想法之外，學(xué)生們的想法都在我的設(shè)想之內(nèi)。這堂課上下來了，課后仔細(xì)回想，我并沒有尊重學(xué)生的個(gè)性見解，在學(xué)生仍堅(jiān)持自己的見解時(shí)不應(yīng)該強(qiáng)行讓他接受我的見解。當(dāng)時(shí)
4、怕學(xué)生與我爭(zhēng)辯之后會(huì)引起其他學(xué)生對(duì)課文所推崇的船長(zhǎng)方法產(chǎn)生懷疑與否定，毀掉課文塑造的船長(zhǎng)的形象。這突顯了我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足：點(diǎn)撥不到位?！坝幸磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”學(xué)習(xí)是多元的，事物的復(fù)雜性、學(xué)生的差異性使每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)意義的建構(gòu)是不同的。學(xué)生在閱讀中是積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，由于每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性氣質(zhì)都不一樣，對(duì)同一閱讀內(nèi)容會(huì)做出符合自己個(gè)性的反應(yīng)：如對(duì)文本中自己特別喜愛的內(nèi)容做出獨(dú)特的感受、對(duì)自己認(rèn)為特別重要的問題會(huì)做出富有想象力的反應(yīng)甚至是“突發(fā)奇想”，把自己的閱讀感受和作者的意圖進(jìn)行比較，為文本的內(nèi)容和表達(dá)另作設(shè)計(jì)，超越文本。當(dāng)學(xué)生非常堅(jiān)持自己
5、的感受和見解時(shí)，3教師不應(yīng)拘泥于統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。應(yīng)該先讓他把原因闡述清楚，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所說進(jìn)行重新的探究和思索，通過學(xué)生們的討論與交流，把求異思維和發(fā)散思維推向較高水平，得出的結(jié)論。哪怕結(jié)論是悖于教材及教師的意圖，只要沒有大錯(cuò)，就應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟。只有這樣，才真正做到尊重學(xué)生的個(gè)人感受與獨(dú)特見解。尊重個(gè)性就是尊重生命，尊重學(xué)生的個(gè)人感受與獨(dú)特見解，是學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人的標(biāo)準(zhǔn)之一。所以教師只有充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解，努力尋求學(xué)生的獨(dú)特認(rèn)識(shí)、感受、方法和體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)富有個(gè)性化的過程，從而體現(xiàn)出學(xué)
6、生的首創(chuàng)精神，才能更好地激勵(lì)學(xué)生，使他們更善于思考，更勤于探索，也更樂于發(fā)表自己的見解。3
