小學(xué)音樂《土耳其進(jìn)行曲》教案.doc

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1、《土耳其進(jìn)行曲》四年級(jí)第二學(xué)期【教學(xué)目標(biāo)】1、欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《土耳其進(jìn)行曲》，體驗(yàn)樂曲熱情奔放的旋律和輕快活潑的情緒，感受樂曲行進(jìn)的脈搏和軍樂的風(fēng)格。2、能用明亮的歌聲、整齊有力的動(dòng)作與步伐表現(xiàn)樂曲行進(jìn)的節(jié)奏與風(fēng)格。3、感受樂曲情緒、通過用身體動(dòng)作和軍樂器合作等音樂表演的形式，把握樂曲的節(jié)奏和韻律，理解音樂形象?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】感知《土耳其進(jìn)行曲》的基本音樂節(jié)奏型，體驗(yàn)“進(jìn)行曲”不同的情緒特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能夠流暢地哼唱樂曲第二主題音樂，并用多種形式表現(xiàn)?！窘虒W(xué)過程】一、組織教學(xué)聽進(jìn)行曲音樂，學(xué)生律動(dòng)進(jìn)教

2、室二、演唱歌詞版《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》說明：通過讓學(xué)生演唱由教師本人加上歌詞的《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》第二主題，重溫進(jìn)行曲的莊重風(fēng)格，并以對(duì)比的形式為新課導(dǎo)入埋下伏筆。三、導(dǎo)入課題，聽賞《土耳其進(jìn)行曲》（一）語言過渡，導(dǎo)入課題聽一聽演奏樂器是什么？在音樂中你聯(lián)想到了怎樣的畫面？（二）介紹作者，講小故事說明：在介紹莫扎特生平的基礎(chǔ)上講述有趣的小故事，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，在喜歡作曲家的同時(shí)進(jìn)一步拉近了與樂曲的距離。（三）、聽賞第二主題，把握行進(jìn)的節(jié)奏1、初聽音樂，感知形象音樂帶給你怎樣的情緒？是幾拍子的？2、

3、模仿指揮棒打節(jié)拍3、視譜和唱譜①默唱簡譜②加音樂唱譜4、表現(xiàn)行進(jìn)主題節(jié)奏型2/4X—│X─│XX│X0│X─│X─│XX│X0│說明：在掌握基本拍的基礎(chǔ)上，根據(jù)節(jié)奏韻律設(shè)計(jì)這條有特點(diǎn)的節(jié)奏型，它也是第二主題的行進(jìn)骨架。并用節(jié)奏小口訣：“兩個(gè)長，兩個(gè)短，最后一個(gè)空一拍”更快地讓學(xué)生掌握這一節(jié)奏型。5、加入大鼓軍樂器介紹大軍鼓，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)伴奏，師指導(dǎo)6、加入腳步動(dòng)作師帶領(lǐng)學(xué)生跺腳，加上手部動(dòng)作，起立表演7、鈴杖、大軍鼓和小指揮合作聽音樂，大軍鼓、鈴杖與全體學(xué)生合作表現(xiàn)說明：學(xué)生的身體律動(dòng)加上軍樂隊(duì)樂器，感

4、受土耳其士兵精神抖擻的音樂形象，讓行進(jìn)主題的氣氛更加高漲。（四）、對(duì)比聆聽第一主題，比較情緒的不同師：剛才我們一起表現(xiàn)了第二主題，現(xiàn)在回過來聽第一主題，盛老師用鋼琴為大家彈奏，你們來做樂隊(duì)小指揮，同時(shí)選一組最能代表主題情緒的形容詞。（五）、聽賞、表現(xiàn)第三主題1、聽音樂，主要比較與第二主題的節(jié)奏異同2、分析特點(diǎn)，跟音樂畫旋律線條說明：帶領(lǐng)學(xué)生跟旋律畫圈，形象地感受第三主題旋律中樂句的對(duì)稱。領(lǐng)略莫扎特在音樂創(chuàng)作中的構(gòu)思精巧與獨(dú)具匠心。（六）、回顧三個(gè)主題特點(diǎn)，完整聽賞并表演第二主題在全曲中總共出現(xiàn)了幾次？

5、②結(jié)尾部分的力度有什么變化？說明：在整體感知全曲時(shí)，讓學(xué)生能夠全方位地再次體驗(yàn)樂曲的不同主題與風(fēng)格，同時(shí)也提供更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生上臺(tái)表現(xiàn)：如打軍鼓，做指揮等。（七）拓展部分欣賞由臺(tái)灣歌星周杰倫和青年鋼琴家李云迪合奏的改編版《土耳其進(jìn)行曲》，領(lǐng)略別樣的風(fēng)采。四、總結(jié)