資源描述：
《以“趣”激美 “趣”中見智——《條紋乖乖》為例談美術(shù)課堂趣樂與思維的引領(lǐng)-論文.pdf》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、以“趣’’激美“趣’’中見智條紋乖乖為例談美術(shù)課堂趣樂與思維的引領(lǐng)◇陽燕一主題與背景生：我想用螺旋形組合方式愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。作為一名小學(xué)美術(shù)生：我想用圓圈形組合方式??教師，我認(rèn)為要使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，就應(yīng)該把激發(fā)和師：現(xiàn)在老師要增加難度，用剩下的紙繼續(xù)創(chuàng)作條紋，用培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣放在首位。修訂的美術(shù)新課標(biāo)也提你喜歡的條紋組合方式進(jìn)行創(chuàng)作，然后請(qǐng)每個(gè)相同號(hào)碼的孩子出：興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特組成新的小組，拼湊出一個(gè)新圖形。有的魅力，以活潑多樣的課程內(nèi)容和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)(學(xué)生盡情的創(chuàng)作并將組合作品展示在黑板另一邊。)習(xí)興趣，并使這
2、種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，從而開發(fā)小學(xué)師：請(qǐng)每組來說說你們的條紋和圖形生的的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維生：我們用了許多的條紋組合，色彩搭配，多種線條組能力。無疑這和我區(qū)品質(zhì)課堂提出的趣樂性和思辨性是相吻合合，我們拼湊的圖形叫：快樂的機(jī)器人，因?yàn)樗┥狭似恋臈l的。因此在美術(shù)學(xué)科中讓學(xué)生感受到美術(shù)的樂趣，并鼓勵(lì)學(xué)生紋服裝所以很快樂。不斷探索和思考尤為重要。師：我能感受到機(jī)器人的快樂，他有了新的生命。生：我們用了螺旋形的條紋組合，因?yàn)槲覀円礈惓龃蠛６?，情境與描述和船。片段一：認(rèn)識(shí)條紋拼圖游戲師：螺旋形的線條組合給我們帶來了海浪和美麗帆船，他1師：要認(rèn)識(shí)條紋就要認(rèn)識(shí)一群線
3、條朋友。出示：直、曲、們很會(huì)思考。折、螺旋線描述：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，給了學(xué)生一個(gè)拓展想象充分師：直線很調(diào)皮換換方向變成豎線、斜線。(課件動(dòng)畫線條思考的空間，教師這樣由簡到難的梯度游戲設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的的變化)發(fā)展認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生所表現(xiàn)出來興致比上一次游戲更高，特別生感受線條的變化。是在重新組合的時(shí)候，學(xué)生們激烈的討論著、認(rèn)真的思考著、師：線條聽說要來給孩子們上課，乖乖的排好隊(duì)。看看線像大師一樣的擺弄著，直到最后完成一件大家都滿意的藝術(shù)條是怎樣排隊(duì)的?(課件動(dòng)畫演示直線——條紋的排列過程)品。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中深化了學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新生尋找發(fā)現(xiàn)線條排隊(duì)方式，并大膽的說出來。思維能力。生：
4、同一種線條重復(fù)排列。片段三：展評(píng)說創(chuàng)意(板書：同一種線條重復(fù)排列)師：請(qǐng)孩子們看黑板上的兩次創(chuàng)作，第一次和第二次的的師：線條很會(huì)排列，請(qǐng)組內(nèi)同學(xué)討論你們這組的條紋是怎作品有什么不同?樣排列的?生：第一次師老師規(guī)定畫的條紋，比較簡單。生：多種線條排列。生：第一次的排列很有規(guī)律。生：多種色彩組合排列??生：第—次的圖形是老師指定好的，第二次是我們自己創(chuàng)作的。師板書梳理：孩子們有一雙善于觀察的眼睛，說得也很棒。師梳理：條紋有規(guī)律的排列給人以：秩序美、規(guī)律美。多種師繼續(xù)引導(dǎo)：這些條紋美嗎?它們是群條紋乖乖。它們裝條紋搭配組合給人以：韻律美扮了我們的生活，美麗的條紋服裝、可愛的花瓶、漂亮的沙兩次作品，
5、你更喜歡哪一次的?為什么?發(fā)、時(shí)尚的包包。(課件)生：我更喜歡第二次，條紋更多，搭配更好看師提游戲要求：它們讓我們的生活變得更美了，下面我們生：我喜歡第二次，我們可以自由擺出喜歡的圖形，必須來玩?zhèn)€拼圖游戲：請(qǐng)用手上的一張紙?jiān)诿娈嬆銈冃〗M條紋圖上的認(rèn)真思考。條紋，色彩可不同，每個(gè)孩子都要進(jìn)行排列，少了誰的紙都完生：我喜歡第一次，也需要?jiǎng)幽X筋才能拼出圖形??成不了拼圖。并在卡紙上粘貼拼湊出老師給出的圖形。師結(jié)語：無論是老師規(guī)定的條紋圖案還是孩子們創(chuàng)作的圖描述：多種教學(xué)策略來引起學(xué)生的注意和興趣，動(dòng)畫演示案，我們都用乖乖的條紋裝飾了生活中物品，還有創(chuàng)意的組合對(duì)于低年級(jí)學(xué)生非常有吸引力，學(xué)生的積極性
6、、主動(dòng)性充分的了許多有意思的圖畫。你們是～群乖乖的小畫家。調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)讓將條紋的藝術(shù)魅力用語言表達(dá)方式呈現(xiàn)出描述：最后的展評(píng)教師把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自由的說來。教師設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡玩的拼圖游戲，每個(gè)學(xué)生都要完成一出心中感受，體驗(yàn)成功的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，潛移默張條紋繪畫，合作拼出教師給出的圖形，為了讓學(xué)生易于下化的將條紋的秩序美，韻律美與學(xué)生一起分享，也讓學(xué)生體悟：筆，教師要求學(xué)生用小組已有的條紋組合方式進(jìn)行繪畫，學(xué)生創(chuàng)作是一個(gè)從無形到有形的過程。不至因?yàn)闉殡y情緒而不愿學(xué)習(xí)，這樣的游戲教學(xué)法讓學(xué)生體驗(yàn)三討論與反思了學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了每位學(xué)生的表現(xiàn)能力。片段二：百變條紋，創(chuàng)意組合(一)
7、討論師：請(qǐng)每組將拼圖展示在黑板上。說說他們都用了哪些條1、我們經(jīng)常說離開思維的興趣是無根之水，枯燥而淺紋組合。薄，而只有思考卻無生氣的課堂又是一潭死水，那么就需要教師精心的設(shè)計(jì)課堂，將興趣與思維培養(yǎng)巧妙的結(jié)合起來。通常生：多種線條組合、多種色彩組合、單一線條排列??師：目前每組只用了一種條紋組合方式，你們想嘗試更多在美術(shù)課堂上的游戲教學(xué)中，“放”與“管”的關(guān)系非常難處的組合方式嗎?理。美術(shù)課的游戲教學(xué)法固然能
