依托課程基地構(gòu)建特色生物校本課程體系-論文.pdf

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1、·50·《教學(xué)與管理》2014年5月1日依托課程基地構(gòu)建特色生物校本課程體系陳衛(wèi)東(江蘇省沭陽(yáng)高級(jí)中學(xué))課程基地是以建設(shè)學(xué)科內(nèi)容的物質(zhì)呈現(xiàn)平臺(tái)學(xué)班歷來(lái)有設(shè)立“班花”的傳統(tǒng)等，這些都是我們開為基礎(chǔ)，以學(xué)科課程為核心，通過(guò)師生做中學(xué)、學(xué)中發(fā)校本課程的立足點(diǎn)和素材。同時(shí)，我縣是全國(guó)聞做，鞏固、演示、驗(yàn)證、探究和拓展教學(xué)內(nèi)容，充分挖名的“花木之鄉(xiāng)”，花木種類繁多，有大型的植物組掘?qū)W生天賦潛能，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能織培養(yǎng)基地和名貴花木繁育基地，有南、北花木的力、創(chuàng)新能力為目的，對(duì)現(xiàn)有課堂的延伸、升華和互馴化基地等，這些也是我

2、們開發(fā)校本課程的基礎(chǔ)。補(bǔ)，是集學(xué)科課程建設(shè)、學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)、課程設(shè)施建通過(guò)與這些特色資源相關(guān)的校本課程的開發(fā)，既豐設(shè)和課程質(zhì)量建設(shè)于一體的綜合性基地。富了學(xué)校的課程設(shè)置，又弘揚(yáng)了學(xué)校和地方的特色課程基地的一個(gè)非常重要的任務(wù)就是通過(guò)開文化。依托學(xué)生發(fā)展需要就是無(wú)論是開發(fā)還是開展發(fā)一系列特色校本課程，為不同潛質(zhì)、不同水平學(xué)校本課程，其主體目標(biāo)是拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生生的個(gè)性化發(fā)展提供多層次的選擇和幫助，促進(jìn)學(xué)能力，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高服務(wù)，要符合本校學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。通過(guò)課程資源開發(fā)，滿足生實(shí)際，不盲目跟從，更不盲目拓展。

3、師生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)二、確定具體開發(fā)方向習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。為進(jìn)一步推動(dòng)基礎(chǔ)教育改革，一些省市教育主明確課程開發(fā)的主體目標(biāo)后，就要著手調(diào)查可管部門在很多學(xué)校建立了課程基地，旨在加大教以用來(lái)開發(fā)校本課程的資源。校本課程的開發(fā)一是育投入，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生能力，二是要易于開展。本著這兩點(diǎn)出效益。這些課程基地就包含不少以生物學(xué)科課程建發(fā)，我們要圍繞以下幾點(diǎn)做好工作。設(shè)為目標(biāo)的課程基地。為讓這些課程基地更好地發(fā)首先是依托課程基地。就是要緊緊圍繞課程基揮其主要功能，在課程基地建設(shè)之初就要

4、著手開發(fā)地的建設(shè)目標(biāo)去考慮校本課程的開發(fā)；此外從立足和開展特色生物校本課程，為“新型課堂”服務(wù)。校園考慮，就是要從校園內(nèi)已有條件出發(fā)，充分挖為了讓校本課程的開發(fā)和開展更加切合課程掘校內(nèi)可用于開發(fā)與課程基地相關(guān)的校本課程資基地的要求，同時(shí)也考慮地方的特色、學(xué)校的特點(diǎn)，源，目標(biāo)要明確、清晰。如圍繞我?！爸参锢皿w驗(yàn)”生物校本課程體系建設(shè)需要做好以下一些工作。課程基地，我們通過(guò)調(diào)查后擬開發(fā)“校園木本植物分布及用途調(diào)查”、“校園藥用植物”、“校園食用植一、確定課程總體目標(biāo)物”等校本課程。我們?cè)谛１菊n程開發(fā)之初就提出課程開發(fā)的其次是

5、依托地方和學(xué)校特色。每個(gè)地方都有自三個(gè)目標(biāo)：一是依托課程基地，為課程基地建設(shè)服己的鄉(xiāng)土特色，都有與課程基地切合的課程素材，務(wù)；二是依托地方和學(xué)校實(shí)際，為學(xué)校課程多樣化服學(xué)校也是如此。因此，我們?cè)陂_發(fā)校本課程中要充務(wù)；三是依托學(xué)生發(fā)展需要，為學(xué)生素質(zhì)發(fā)展服務(wù)。分體現(xiàn)和展示出這些特色，以便通過(guò)課程的開展，所謂依托課程基地，就是我們開發(fā)和開展的校讓我們的學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些特色，將這些特色進(jìn)一步本課程要圍繞課程基地進(jìn)行，為課程基地建設(shè)服發(fā)揚(yáng)光大，同時(shí)，由于這些資源就在我們身邊，也便務(wù)。如我校的課程基地主題是“植物利用體驗(yàn)”，因于我們開

6、設(shè)課程。如我們依托縣“花木之鄉(xiāng)”、花木此，我們開發(fā)、開設(shè)的校本課程都要圍繞植物利用繁育基地(包括大型組織培養(yǎng)室)的資源優(yōu)勢(shì)，擬開來(lái)開發(fā)和組織實(shí)施。依托地方和學(xué)校實(shí)際，就是要發(fā)“花卉的繁殖技術(shù)”校本課程；依據(jù)學(xué)校教學(xué)班設(shè)根據(jù)學(xué)校和地方實(shí)際情況和地區(qū)特色，開發(fā)有特色立“班花”的傳統(tǒng)，為讓學(xué)校的“班花”文化更加完的校本課程。如我校歷史悠久，植物種類繁多，有依善，擬開發(fā)“班花與勵(lì)志”的校本課程；依托?！皵X英托植物景觀，特色鮮明的校園“十大景觀”；各個(gè)教園”(其中栽培的花木都是由各個(gè)地區(qū)校友捐贈(zèng)的陳衛(wèi)東：依托課程基地構(gòu)建特色生物校本

7、課程體系·51·各地的“市花、市樹”)，為讓“擷英園”能夠更大地發(fā)是校本教材的編寫，生物校本教材要盡可能做到圖揮其功效，擬開發(fā)“市花、市樹欣賞”的校本課程等。文并茂，便于學(xué)生閱讀和自學(xué)，這樣也有利于學(xué)生利用課余時(shí)間去對(duì)照學(xué)習(xí)或?qū)嵺`。三、課程開發(fā)資源調(diào)查五、課程實(shí)施和完善在確定校本課程開發(fā)的具體方向和目標(biāo)后，就要組織老師和學(xué)生對(duì)預(yù)想的開發(fā)目標(biāo)進(jìn)行資源調(diào)校本教材編寫完成后，要付諸實(shí)施還需要編寫查。調(diào)查分為不同小組進(jìn)行，在調(diào)查之前，要針對(duì)不教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)要求，這也是作為一門課程所必須同調(diào)查對(duì)象，明確需要調(diào)查什么，如何調(diào)查，小組如

8、的。各種準(zhǔn)備條件完善后，課程就需要在學(xué)生中組何分工，還要設(shè)計(jì)不同的調(diào)查表格，如“校園木本植織實(shí)施了。由于不同學(xué)生的需求不同，因此不同的物分布及用途調(diào)查”，首先有校內(nèi)調(diào)查小組調(diào)查校校本課程可以采用不同的實(shí)施方式：有的可采用興園內(nèi)有哪些木本植物，都分布在哪些地方?目前生趣小組的方式，成為一些同學(xué)的選修課程或