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《影視語文教學(xué)方法談-論文.pdf》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、辮孕.錕影視語文教學(xué)方法談◎錢敏影視審美素質(zhì)的培養(yǎng)與語文教學(xué)的過程,并不是雙的色調(diào),完全與人物性格吻合,使學(xué)生在和諧又富有個(gè)性峰對(duì)峙,兩水分流的,而是一個(gè)硬幣的兩個(gè)側(cè)面。一般而的色彩中深深地理解人物的性格內(nèi)涵;影片<<鋼琴師的情言,大部分影片與教材內(nèi)容并不完全一致,而影片是為教人>>中,啞女被嫁入殖民者的孤島上,由于路途遙遠(yuǎn)且艱學(xué)服務(wù)的,所以教師要以教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn),盡量難,她不得不拋下她唯一的感情寄托——鋼琴.當(dāng)啞女站在找到與之相對(duì)應(yīng)的、有效服務(wù)教學(xué)的影片片段。山頭回望海灘上她孤零零的鋼琴時(shí),悠揚(yáng)的古典鋼琴曲在利用影視的聲光畫沖擊欣賞者的視聽感受,使之產(chǎn)生空曠的海天響起,而觀眾聽見的分
2、明是從啞女的心底響起強(qiáng)烈的震撼力。把影視引進(jìn)語文教學(xué),重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行形樂曲。她不曾說一句話,可回蕩的鋼琴樂曲使學(xué)生們真切象感染、藝術(shù)熏陶,從而使學(xué)生的情感得以升華。教師在地體會(huì)到了她內(nèi)心豐富的情感;《城南舊事》的結(jié)尾,攝講課時(shí),要善于抓住那些最煽情的情節(jié)和鏡頭,去打動(dòng)學(xué)影機(jī)緩緩拉開,天空中哀鳴的暮鴉,黑色的洋車、灰色和生心靈,促使其思想感情的內(nèi)化?!栋屠枋ツ冈骸分械募咨珮?gòu)成的人物服裝以及紅黃相雜的秋葉、“長(zhǎng)亭外,占普賽姑娘艾絲梅拉達(dá),在跳舞的時(shí)候穿鮮紅色長(zhǎng)裙,戀愛道邊??”那首凄涼的音樂,所有這一切渾然一體,那種的時(shí)候穿鵝黃色長(zhǎng)裙,上絞刑架時(shí)穿白色長(zhǎng)裙,三種不同濃濃的憂傷、哀婉的離愁別恨深切
3、地感染著學(xué)生,“西風(fēng)絡(luò)平臺(tái),介紹詩(shī)歌創(chuàng)作方法,提供創(chuàng)作示范,進(jìn)行評(píng)價(jià)修參考文獻(xiàn):改,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng),以提升中職學(xué)生的詩(shī)歌【1]胡劍炬,NLP在古典詩(shī)歌教學(xué)中的應(yīng)用[D】.廣州大學(xué),2013.學(xué)習(xí)積極性。[2]楊宗紅.在古典詩(shī)歌教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件的一點(diǎn)思考[J].江西實(shí)踐證明,在中職詩(shī)歌教學(xué)中,充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2009.術(shù)傳遞、變動(dòng)、再現(xiàn)作用,讓詩(shī)中的形、聲、色、情、意[3]趙東華.現(xiàn)代信息技術(shù)與古詩(shī)詞鑒賞?.語文建設(shè),2013.直接作用于學(xué)生的感覺器官,有利于將學(xué)生帶入詩(shī)中所描70。繪的藝術(shù)境界中去感受美、領(lǐng)悟美、表達(dá)美,極大地提高妻蘭了教學(xué)效果。(陳佳江蘇省宜
4、興市張渚中等專業(yè)學(xué)校21420O)2O14.09lI備霜緊,北雁南飛,曉來誰染霜林醉,總是離人淚”的刻骨情品味文學(xué)藝術(shù)的細(xì)節(jié)是相通的,品味影視藝術(shù)的語言和品懷令他們終身難忘。味文學(xué)藝術(shù)的語言也是相通的。將小說的原本與改編的電影進(jìn)行比較欣賞,培養(yǎng)鑒葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“在觀看電影的過程中,往別能力。比較教學(xué)法能更多地發(fā)揮影視語文教學(xué)手段在往有一些人為電影中生離死別的場(chǎng)面而流淚,但是另外一培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力和創(chuàng)新思維能力方面的作用。比些人卻覺得這些只是電影情節(jié)中的片斷,并沒有什么了不如,高中語文教材中不少篇目的內(nèi)容被搬上影視銀屏,像起,反而對(duì)某景物的一個(gè)特寫,某角色的一個(gè)動(dòng)作點(diǎn)頭不《邊城》、《紅
5、樓夢(mèng)》、《辛德勒的名單》等。教師可在已。這兩種人中,顯然是后一種人的鑒賞程度比較高。前Authorware中或在PowerPoint中,把與課文內(nèi)容相關(guān)的一種人只被動(dòng)地著眼于故事,看到生離死別,設(shè)身處地一影片片段和課文的文字表述內(nèi)容一同引入,將視覺形象同想,就禁不住掉下淚來。后一種人卻著眼于藝術(shù),他們看語言形象進(jìn)行對(duì)比閱讀。這樣既可開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維能出一個(gè)特寫、一個(gè)動(dòng)作對(duì)于全部電影所增加的效果?!比~力,提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞水平,又可讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)影老所表?yè)P(yáng)的后一種人,顯然就是有藝術(shù)鑒賞能力的人。課視文學(xué)與語言文學(xué)各自長(zhǎng)處與不足。語言有語言的特征,堂引入影視欣賞,讓學(xué)生“有意注意”地觀看影片中
6、具有其模糊性和多元性的表達(dá)效果使之不同于影視藝術(shù)。小說表現(xiàn)力的鏡頭,進(jìn)而比較小說與電影的異同以及對(duì)展現(xiàn)人中的魯達(dá)決不會(huì)是影視中的魯達(dá),再好的影視片都不能完物精神面貌和揭示主題思想的作用,這樣的教學(xué)過程既落全圖解闡釋得出他打鎮(zhèn)關(guān)西的那三拳的無窮精妙之處。比實(shí)了課文的知識(shí)點(diǎn),又提高了學(xué)生的鑒賞能力。較教學(xué)更能讓學(xué)生明白語言藝術(shù)的無窮魅力。例如研讀《紅樓夢(mèng)》第四十回《史太君兩宴大觀園》中精彩片段:“劉姥姥使盡渾身解數(shù)逗笑了在場(chǎng)的上上下下,湘云撐不住,一口茶都噴出來,黛玉笑岔了氣,伏著桌子只叫‘心肝’,王夫人笑的用手指著鳳姐兒,卻說不出話來,薛姨媽也撐不住,口里的茶噴了探春一裙子,探春的茶碗都合在迎春
7、身上,惜春離了坐位,拉著他奶母,叫揉揉腸子,地下無一個(gè)不彎腰屈背,也有躲出去蹲著笑去的,也有忍著笑上來替他姐妹換衣裳的,獨(dú)有鳳姐鴛鴦二人撐著,還只管讓劉姥姥。”研讀時(shí)放映電影片段,比較影片中這一段人物的表演與原作中對(duì)人物形象刻劃的相同及不同處,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生品讀語言精妙之處,把握人物性格。再如小說《祝?!穼?duì)祥林嫂有三次不同的外貌描寫,作者對(duì)其頭飾、穿著、臉色、模樣、手腳和眼神都作了細(xì)膩生動(dòng)的刻畫。