小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)之我見(jiàn)-論文.pdf

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2、u口l-l‘L工uu¨Sum，No．1222O14NO．10小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)之我見(jiàn)河北省棗強(qiáng)縣第二小學(xué)(053100)張立嬡[摘要]隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，從現(xiàn)代科技為基礎(chǔ)的教學(xué)媒體逐漸發(fā)展起來(lái)，先后出現(xiàn)了用于教學(xué)的電化教學(xué)、實(shí)物投影、多媒體輔助教學(xué)、校園網(wǎng)等等。接下來(lái)我來(lái)談?wù)勲娀虒W(xué)、實(shí)物投影、多媒體輔助教學(xué)、校園網(wǎng)的興起給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所帶來(lái)得一些便利。[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)媒體改革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)媒體是教學(xué)手段中的一類(lèi)，是在小學(xué)數(shù)學(xué)教能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。如：教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法，計(jì)算學(xué)活動(dòng)中師生互相傳遞

3、信息的一種工具或設(shè)備。教育、經(jīng)濟(jì)、科9+8：?時(shí)，可讓不同方法的學(xué)生上臺(tái)展示自己的方法，有些技三者之間的辨證關(guān)系也可從教學(xué)媒體的不斷變化中體現(xiàn)出學(xué)生可能會(huì)用小棒數(shù)；也有些學(xué)生可能會(huì)用手指數(shù)；也有些學(xué)來(lái)。教育發(fā)達(dá)的地區(qū)其科技、經(jīng)濟(jì)自然不在話下，那么反之在教生可能會(huì)在9之后再數(shù)8個(gè)；也有些會(huì)把8拆成l和7，然后育方面所投入的財(cái)力、物力就會(huì)更多，千方百計(jì)的要給教育帶來(lái)把9湊成lO，再加上7，等于17；也有些學(xué)生可能把9拆成2便利。教學(xué)媒體就是不小的一塊，就這樣形成良性循環(huán)。和7，把2和8加在一起然后再加上7，等于l7。把種種算法羅1多媒體CAI在小學(xué)

4、數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用列出來(lái)讓學(xué)生自己擇優(yōu)而解決問(wèn)題，從而發(fā)展學(xué)生的計(jì)算能在以前學(xué)生坐在教室里上課僅僅只是那種傳統(tǒng)教學(xué)，往力。另外也可以把學(xué)生作業(yè)當(dāng)中一些比較典型的錯(cuò)誤，羅列出往只有視覺(jué)參與，很少有視，聽(tīng)覺(jué)各方面都參與進(jìn)去，效果往來(lái)讓其他學(xué)生當(dāng)作“小醫(yī)生”來(lái)治病，另外也讓他們以后別再往是不大理想，出來(lái)的僅僅是“書(shū)呆子”，隨著高新技術(shù)的發(fā)出現(xiàn)這種狀況。展，多媒體教學(xué)投入到小學(xué)中使用，為學(xué)校教學(xué)工作帶來(lái)極為2-3實(shí)物投影在幾何教學(xué)中的應(yīng)用。幾何學(xué)是邏輯性嚴(yán)密的良好的效應(yīng)，拓寬學(xué)生的認(rèn)知能力?？茖W(xué)，它要求學(xué)生要具有較強(qiáng)的抽象思維能力和空問(wèn)觀念，而1．1巧用

5、多媒體CAI豐富學(xué)生感知，激發(fā)其求知興趣小學(xué)生想象力差，學(xué)習(xí)這方面知識(shí)是有很大困難的，通過(guò)實(shí)物多媒體CAI集聲音、文字、圖像和視頻于一體，具有很強(qiáng)的表投影，能夠?yàn)閷W(xué)生提供大量的感知材料，并且通過(guò)學(xué)生操作更現(xiàn)力，可清晰地顯示出被觀察對(duì)象各個(gè)部分及他們之問(wèn)的聯(lián)好地讓學(xué)生建立空間觀念，正確地認(rèn)識(shí)幾何形體地特征，發(fā)展系，為大腦提供各類(lèi)感知材料，使抽象的概念具體化，形象化，學(xué)生地思維。如在教學(xué)“三角形三內(nèi)角和等于180度”時(shí)常用從而極大的激發(fā)學(xué)生的求知欲望，有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)規(guī)律，的方法是讓學(xué)生用量角器測(cè)量三個(gè)角，然后相加得出結(jié)論，由領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想等。于測(cè)

6、量誤差，計(jì)算結(jié)果與180度總是有差別而誤差又很難給1．2巧用多媒體CAI凸現(xiàn)本質(zhì)，發(fā)展學(xué)生思維。感知越具體，學(xué)生講清，若采用實(shí)物投影則很易解決，我們可以讓學(xué)生把三表象形成就越清晰深刻，越有利于促進(jìn)從感性到理性的飛躍；角形的三個(gè)角剪下然后拼在一起，很顯然三角形三個(gè)內(nèi)角重促使形象思維向抽象思維進(jìn)行轉(zhuǎn)化，從而使我們建立概念，培合成180度，把這個(gè)結(jié)果映在銀幕上明顯而易理解。養(yǎng)能力，電化教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)以凸現(xiàn)對(duì)象的本質(zhì)屬性，實(shí)現(xiàn)課堂實(shí)物投影比起幻燈機(jī)來(lái)，它的好處是它可以避免了不少麻煩。教學(xué)的整體優(yōu)化為目的，最終著眼于發(fā)展學(xué)生的潛能，發(fā)揮每比如有些實(shí)物投影可

7、以不用通過(guò)明膠片制作幻燈片可以直接個(gè)學(xué)生的聰明才智。放在投影機(jī)上操作，當(dāng)然也有其局限性：比如如果要實(shí)地測(cè)量2實(shí)物投影在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用高度，總不可能把高樓大廈之類(lèi)的龐然大物放在實(shí)物投影機(jī)實(shí)物投影運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也是一大創(chuàng)舉。上操作給學(xué)生看。2．1實(shí)物投影在概念教學(xué)中的應(yīng)用。小學(xué)數(shù)學(xué)概念的形成，一2．4實(shí)物投影在應(yīng)用題教學(xué)中的應(yīng)用。在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)般是首先對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中大量客觀事物進(jìn)行觀察，形成表象，然中，應(yīng)用題教學(xué)占有重要地位。它能幫助學(xué)生理解概念，掌握后通過(guò)比較，分析，綜合，舍棄非本質(zhì)的屬性，抽象出共同的本法則，培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際

8、問(wèn)題的能力，采用實(shí)物投影質(zhì)屬性。通過(guò)實(shí)物投影能夠?yàn)閷W(xué)生提供大量的具體表象使小方法，可以為學(xué)生提供各種情境，促進(jìn)學(xué)生思維，并且能讓學(xué)學(xué)生從中進(jìn)行分析抽象，掌握概念。如新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版小學(xué)數(shù)學(xué)生親自到投影器上操作，動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)好數(shù)學(xué)。如在教學(xué)整數(shù)應(yīng)二年級(jí)下冊(cè)，教學(xué)“平均分”的概念可以先引導(dǎo)小朋友一起分用題時(shí)，我們可以把實(shí)物投影和投影片結(jié)合起來(lái)應(yīng)用，先在投一分：把6根小棒分成兩部分有幾種分法，小朋友們可以先在影片上讓學(xué)生進(jìn)行分析，列式計(jì)算或讓學(xué)生根據(jù)情境編制各座位上擺放，教師在下面巡視，然后選擇典型的方法讓個(gè)別學(xué)類(lèi)應(yīng)用題，在運(yùn)用中，小的實(shí)物可以直接采用，也

9、可以用硬紙生到投影機(jī)上擺出來(lái)，進(jìn)行比較，小朋友們就可以發(fā)現(xiàn)分法有板，各式透明膠片剪刻成各類(lèi)形象以代表實(shí)物。3種：5根和1根，4根和2根，3根和3根，其