教學(xué)設(shè)計（教案）模板李娟.doc

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1、教學(xué)設(shè)計（教案）模板基本信息學(xué)科語文年級六年級教學(xué)形式課堂實踐教師李娟焉耆縣第一小學(xué)課題名稱老人與海鷗學(xué)情分析分析要點：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點：學(xué)生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。六年級學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂于表達(dá)，樂于與人交流，情感豐富，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，對文中描繪的情景，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀場景圖，配以音樂渲染幫助學(xué)生理解。教學(xué)目標(biāo)分析要點：1.知識目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度

2、與價值觀。1、抓住課文的重點詞句，感受老人與海鷗之間的濃厚感情，感受到動物是有靈性的，是人類親密的朋友。我們對它們所付出的每一份感情，都能得到它們的回報。教學(xué)重點：抓住老人的外貌、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的濃厚感情。教學(xué)難點：揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)質(zhì)疑???1．教師：一位慈祥的老人坐在水邊，面帶微笑，手捧鷗食伸向空中，紅嘴鷗在他手上啄食，在他身邊蹁躚環(huán)繞……這一幅人鷗和諧相處的美麗畫面在這里永久定格。在昆明翠湖公園湖畔有一位老人的青銅雕塑，名字就叫“海鷗老人”。???這位老人叫吳慶恒。他生前孤身一人，每年冬

3、天飛抵昆明的紅嘴鷗是他唯一的寄托。每當(dāng)紅嘴鷗“駕臨”，老人天天徒步十多公里進城給它們喂食，和它們嬉戲，風(fēng)雨無阻。老人每月308元的退休工資有一半以上都用來給海鷗買吃的，為此，老人平時幾乎舍不得花一分錢坐公交車。???今天我們要學(xué)習(xí)的《老人與海鷗》這篇文章，為我們講述了這樣一個真實的、動人的故事。???2．教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。???3．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納中心問題。???⑴這是一個怎樣的老人？???⑵老人與海鷗之間到底發(fā)生了怎樣動人的故事？???⑶“我們”為什么要把老人喂海鷗的照片放大，帶到翠湖邊？???4．教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，你們提的問題很好。如果能夠解答好這三個問題，課文

4、的內(nèi)容也就讀懂了?，F(xiàn)在，請大家以小組為單位，按老師的要求自讀課文。???二、小組合作，自讀課文???1．提出要求，學(xué)生自讀。???⑴小組內(nèi)檢查生字的掌握情況。???⑵思考剛才提出的三個問題。???⑶畫出描寫最令人感動的一幕的句子，有感情地讀一讀。???2．學(xué)生以小組為單位，合作探究。???三、檢查自學(xué)，整體感知???1．教師出示生字詞語，指名讀，檢查學(xué)生生字新詞的認(rèn)讀情況。???2．教師強調(diào)字音：“駐、瞻、挫、餅、昵”。???3．再次出示生字詞語，學(xué)生齊讀。???4．老人與海鷗之間發(fā)生了什么故事？???（講了一位老人與一群從北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗結(jié)下了不解之緣，每到冬天來臨，老人

5、便會風(fēng)雨無阻地來到翠湖邊喂海鷗餅干，視海鷗為兒女。然而有一天老人去世了，海鷗們在老人遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，不忍離去。）???四、品讀感人的一幕???1．教師：讀課文，把描寫感人的一幕的句子畫出來。???2．指名反饋。???⑴意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。???⑵過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。???⑶當(dāng)我們不得不收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中

6、脫出身來……???3．指名朗讀這些句子。???4．全班朗讀這些句子。???五、課堂小結(jié)???同學(xué)們，這感人的一幕常常會印在了人們的心里，也印在了我們的腦海里，可為什么會有這樣神奇的事情發(fā)生呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《老人與海鷗》。???六、作業(yè)設(shè)計???1．朗讀課文。???2．比一比，組成詞。???餅（??）?駐（??）?遺（??）?渦（??）?啄（??）?祥（??）?瞻（??）???拼（??）?拄（??）?遣（??）?蝸（??）?逐（??）?詳（??）?檐（??）第二課時教學(xué)要求???1．抓住課文的重點語句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。???2

7、．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入了解故事的經(jīng)過，知道這感人一幕發(fā)生的原因。???3．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。教學(xué)難點：懂得動物和人類是好朋友，激發(fā)學(xué)生熱愛動物、保護動物的思想感情。教學(xué)過程：???一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課???教師：同學(xué)們，海鷗們在老人遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，不忍離去。這是多么感人的一幕。這一幕里埋藏著一個老人的故事。請同學(xué)們再讀課文，