靈活運(yùn)用英語(yǔ)教材.docx

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1、新課程提倡的教材觀視教材為教師教和學(xué)生學(xué)的材料，是教學(xué)資源之一，其根本特征是“范例性”。新課程理念認(rèn)為，教材是學(xué)生發(fā)展的“文化中介”，是師生進(jìn)行對(duì)話的“話題”。教師不能僵化地依據(jù)教材實(shí)施教學(xué)，而應(yīng)從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、方法、進(jìn)度以及資源整合等角度，對(duì)教材進(jìn)行必要的取舍和調(diào)整。對(duì)教材進(jìn)行取舍和調(diào)整，教師首先要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，確定取舍和調(diào)整的原則，即：本地化、個(gè)性化、個(gè)別化、現(xiàn)代化。教師依據(jù)這四個(gè)原則，可以對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)取舍和調(diào)整。一、添加所謂添加就是補(bǔ)充更多的材料。添加包括延伸和擴(kuò)展兩種形式。延伸是指教師提供更多同類型的

2、材料，因而是數(shù)量的變化。比如，要求學(xué)生用動(dòng)詞的正確形式填空，可以增加練習(xí)數(shù)量。擴(kuò)展是指增加不同的材料，側(cè)重增加不同質(zhì)的材料。比如，教材中僅有的發(fā)音練習(xí)是關(guān)于個(gè)別語(yǔ)音的，這很必要但不充分，因此需要增加一些有關(guān)句子重音、節(jié)奏的練習(xí)，以使學(xué)生更好地練習(xí)口語(yǔ)。?二、刪減刪減包括材料數(shù)量和質(zhì)量?jī)蓚€(gè)方面的縮減。數(shù)量的刪減指縮減材料的長(zhǎng)度。當(dāng)同類型的材料數(shù)量過(guò)多時(shí)，就可以省去一部分。如果不僅要縮減材料數(shù)量，還要對(duì)其進(jìn)行教學(xué)方法的處理，那就是質(zhì)量的縮減了，即調(diào)整教學(xué)要求。?三、修改修改可以將教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生自身的情況和興趣聯(lián)系

3、起來(lái)，引入真實(shí)的語(yǔ)言，或設(shè)置更多的解決問(wèn)題式的任務(wù)。如果教材對(duì)聽(tīng)力理解強(qiáng)調(diào)不夠，教師認(rèn)為需要補(bǔ)充更多的材料，而又沒(méi)有現(xiàn)成的錄音材料，則可以編寫(xiě)和口述閱讀段落，也可以摘寫(xiě)原著要點(diǎn)，然后口述給學(xué)生。?四、簡(jiǎn)化簡(jiǎn)化實(shí)際上是修改的一種類型。語(yǔ)言課程的很多內(nèi)容是可以簡(jiǎn)化的。例如，將復(fù)雜的句子改寫(xiě)成簡(jiǎn)單的句子，將被動(dòng)語(yǔ)態(tài)改為主動(dòng)語(yǔ)態(tài)等。?五、重新排序教師可以根據(jù)教學(xué)的需要將教材中的各個(gè)部分重新排序。比如，調(diào)整單元內(nèi)知識(shí)呈現(xiàn)的先后順序，或重新安排單元的教學(xué)順序。需要指出的是，教師應(yīng)在一定的幅度內(nèi)進(jìn)行調(diào)整，過(guò)多的調(diào)整對(duì)學(xué)生未

4、必有利?？傊?，教材是可變的，教師可以從不同的角度重組教材內(nèi)容，使教材更好地為教學(xué)服務(wù)，從而達(dá)到改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)效率的目的。