成功課堂之我見-論文.pdf

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1、教學·信息課程教育研究CourseEducati0nResearch2014年3月上旬刊成功課堂之我見陳麗英(福建泉州豐澤區(qū)第二實驗小學福建泉州362000)【摘要】成功的課堂需要創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的學習興趣。了解學生的需要,聯(lián)系生活實際,還要講究策略來迎合學生的需要。教師在教學ee-~m多元的評價,讓學生有成就感。【關鍵詞】成功興趣課堂【中圖分類號】G6235【文獻標識碼】A【文章編號】2095—3O89(2014)O3—0130—01新《標準》指出“人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的成功的課堂要有生成

2、生成的課堂需要教師根據(jù)學情變化.數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?!睘榱俗寣W生學到有價及時接納彈性、靈性的成份打破了課前教學的預設,采取有效的值的數(shù)學.教師就應想辦法在課堂上下功夫什么樣的數(shù)學課堂調控措施,推動更高層面的互動.讓課堂充滿生活的真情.煥發(fā)生才是成功的7這是一個值得深思的問題命的活力。教學流程有許多環(huán)節(jié)組成.并且有一定的先后次序.環(huán)一創(chuàng)設情境。激發(fā)興趣節(jié)可以預設,但課堂教學如果一味地按照固定環(huán)節(jié)進行.不考慮、列寧說過:“沒有人的情感.就從來沒有也不可能有人對真動態(tài)的變化,那么必定會落入僵化、機

3、械、沉悶的泥潭在教學中.理的追求”而人的情感.總是在一定的情境下調撥和激發(fā)出來教學流程進度必須納入鮮活的學情.靈活的因素.隨機進行調控的。因此.教師要根據(jù)教學的需要創(chuàng)設情境有效的教學情境應使例如在創(chuàng)設情境的過程中.經常會出現(xiàn)這樣的情況:當教師拋出學生身心愉悅且為之入迷,在課堂中表現(xiàn)出精神煥發(fā).充滿樂趣一個問題。目的是想激發(fā)學生的求知欲.但這時有個別的學生馬數(shù)學教學的情境創(chuàng)設大致有兩種:第一種是現(xiàn)實生活情境.第二上說出答案,這時的情景就與老師預設的目的相背此時就要看種是問題矛盾情境。教師通過創(chuàng)設情境,設置認知沖

4、突.以情激教師的教學智慧.靈活地處理教學中的“尷尬”課堂是千變萬化趣,以趣導思。讓學生的注意指向新知,并產生學習新知的動機.的.有著許多的偶然性和不可預測性.學生一旦出現(xiàn)這樣那樣的從而積極地投入到探索新知的活動中創(chuàng)設生動的問題情境,可問題,老師就要及時采取巧妙的應急措施.調控課堂教學向著有以真正引起學生的學習興趣。促使他們全身心地投入到學習活動利于學生發(fā)展的方向推進.這就需要很多策略的相互滲透和相互中;有助于調動學生已有的知識經驗和自己的思維方式.參與到使用.在不同的教學內容下需要教師智慧的、合理的采用相應的

5、解決問題的活動中來.這樣就有利于問題的解決具體的情境創(chuàng)策略與方法來滿足學生的需要這也是成功課堂所必備的。設有“生活情境”、“圖畫情境”、“實物情境”、“活動情境”、“挑戰(zhàn)情四、評價多元,體現(xiàn)關懷境”、“問題情境”、“體態(tài)情境”等等,通過創(chuàng)設情境來豐富學生的課堂教學是情感、經驗的交流.合作和碰撞的過程.我們面感性認識.使學生變得喜學、樂學對的是一個個有豐富情感和個性的人因此成功的課堂要求教師二、了解學生.聯(lián)系實際的評價手段應體現(xiàn)人文關懷在課堂教學中.教師的個性化、靈活解讀教材固然重要.解讀學生同樣不容忽視傳統(tǒng)的

6、數(shù)學課化、多樣化的評價語言.是激發(fā)學生個體潛能發(fā)揮的重要因素。教堂,教師首先考慮教什么,怎樣教對學生缺乏必要的理解與關師要及時把握和利用課堂動態(tài)生成因素.對學生發(fā)表的不同意注。建構主義理論指出.學生的學習過程不是知識的簡單接受過見,充滿愛心、智慧的牽引和評價,教學評價語言應該充滿激勵,程,而是學習主體在自身原有生活經驗與知識基礎的主動建構的充滿人文關懷課堂呼喚教師合理的、充滿人文性的言語評價.以過程了解學生.把握學生原有的生活經驗和知識背景已經成為保護學生的積極性.激發(fā)學生對學習的自信心.讓學生體會到成我們開

7、展數(shù)學教學的重要前提。我們在具體的操作中.有的老師功,享受到尊重這樣能使學生思維活躍.求知欲旺盛.敢想、敢對學生已有的知識背景把握不準.對他們的生活經驗積累認識模說、敢問,樂于發(fā)表意見,大膽質疑,勇于探索。喚起學生的主體意糊,把握不透.對他們的學>-7心理等更是知之甚少.這些問題會成識。發(fā)揮學生的主體作用在這同時,教師對學生進行情感投資,為制約教學有效開展的瓶頸。為此,要想有個成功的課堂.我們應尊重他們,并且進行鼓勵贊賞.課堂教學中會有意想不到的收獲充分認識學生的學習起點,關注學生的學習狀態(tài).促進學生的有營造

8、愉悅、寬松的學習氣氛.給學生創(chuàng)造出一個認識自我、建立自效學習。如果課堂教學的知識難度超過了學生的理解能力.脫離信的良好空間,激發(fā)其內在發(fā)展的動力??吹阶约号Φ姆较?,產了原有知識基礎,學生就會迷惑不解,產生挫折和失敗感:如果知生爭取進步的信心.更好地激發(fā)學生對所學內容的濃厚興趣教識過于簡單,學起來毫不費力,學生就會感到厭倦,激發(fā)不起學習師的一個點頭或一個微笑,一句贊賞的話,都會激起學生的學習興趣。心

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