六國論集體備課教案第一課時(shí)

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1、《六國論》集體備課教案授課教師課題六國論課型課時(shí)第一課時(shí)年級學(xué)科高二語文學(xué)校主備輔備教學(xué)目標(biāo)1.能激情誦讀課文，掌握文中“弊、率、完、患、暴、判、速、再”等詞語的意義。2.了解“得、非、或、相、勢”等多義詞的義項(xiàng)并了解使動用法。3.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用分論點(diǎn)并舉例論證的方法，領(lǐng)略借古諷今的寫作特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1.揣摩語言，體味本文所具有的雄辯力量和充沛氣勢。2.理解14個(gè)詞語及歸納5個(gè)多義詞，掌握文中特殊句式及使動用法。3如何圍繞中心論點(diǎn)展開論證，在嚴(yán)密的邏輯中滲入鮮明的形象感。教學(xué)手段多媒體、教輔資料教學(xué)方法誦讀、提問、討論、比較教師手記

2、教學(xué)過程一、導(dǎo)語：?唐太宗李世民在其名相魏征去世后，感慨地說：“人以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。朕常保此三鏡，以防己過。今魏征殂逝，遂亡一鏡矣！”?如何以史為鏡，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)綜復(fù)雜的歷史事實(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理出導(dǎo)致王朝興替的中心線索，才能達(dá)到借鑒史實(shí)、古為今用之目的。戰(zhàn)國七雄，何以演變?yōu)榍匾恢Κ?dú)秀，且看蘇洵是如何抽絲剝繭、層層剖析的。哪位同學(xué)對蘇洵有印象？二、解題1、作者簡介：（生說）蘇洵，字明允，四川眉山人，與其子蘇軾、蘇轍合稱“三蘇”，列入“唐宋八大家”。蘇洵在文學(xué)上取得顯著成就，是經(jīng)過一番刻苦讀

3、書、認(rèn)真作文的過程的。據(jù)他自述，少年時(shí)，他不愛學(xué)習(xí)，到了二十五歲，才開始知道讀書。自以為比伙伴們學(xué)得好，但后來取古人之文一讀，才覺得古人的“出言用意”都跟自己大不相同，于是下決心將過去所寫的數(shù)百篇文章全部燒毀。然后，將《論語》《孟子》、韓愈的文章取來，終是誦讀，讀了七八年，才感到古代文章確實(shí)寫得好。時(shí)間一久，讀之益精，自己胸中也“害然以明”，但還未敢自出其言。又經(jīng)過一番努力，胸中之言日益多，甚至不能控制自己，只好將它書寫下來。到了這時(shí)，落筆為文，才“渾渾乎覺其來之不易矣”。這就是歷史上關(guān)于蘇洵焚稿、勤奮讀書、刻苦作文的美談。?（生補(bǔ)充）蘇

4、洵在中國文學(xué)史上與唐代的韓愈、柳宗元，宋代的歐陽修、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石合稱“唐宋散文八大家”。蘇洵與其兩個(gè)兒子蘇軾、蘇轍合稱“三蘇”。2、背景簡介：師：評價(jià)，提問（作者為什么要寫《六國論》呢？他的動機(jī)何在？）（生說）北宋建國后一百年間，北宋軍隊(duì)與契丹、西夏軍隊(duì)大小六十余戰(zhàn)，敗多勝少。到北宋中期，軍費(fèi)開支浩大，財(cái)政入不敷出，社會矛盾尖銳，政治上專制腐敗，軍事上驕惰無能，外交上極端軟弱。景德元年（1004），契丹大舉攻宋，直逼黃河北岸的澶州城下，威脅宋都，宰相寇準(zhǔn)力主抗遼，宋打了勝仗，但北宋最高統(tǒng)治者面對有利的形勢卻屈辱求和，與之訂立“

5、澶淵之盟”，北宋每年要向契丹納銀十萬兩，絹二十萬匹。慶歷二年（1044），宋又被迫與契丹訂盟，每年增加銀十萬兩，絹十萬匹。同年宋與西夏達(dá)成協(xié)議，宋每年向西夏納銀十萬兩，絹十萬匹，茶三萬斤。這樣賄賂的結(jié)果，助長了契丹、西夏的氣焰，加重了人民的負(fù)擔(dān)，極大地?fù)p傷了國力，帶來了無窮的禍患。北宋的這種輸幣、納貢求和的辦法，與“六國”賂秦而求一夕安寢的政策極為相似。所以，蘇洵寫了《六國論》，以“六國破滅之道”來進(jìn)行諷諫，希望北宋統(tǒng)治者改弦更張，勿蹈覆轍。正所謂“前事不忘，后事之師”。三、整體感知課文，研習(xí)一、二自然段(一)整體感知課文1.播放課文朗誦

6、錄音帶，并出示“戰(zhàn)國地理位置圖”和“北宋與契丹、西夏的地理位置圖”投影，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。戰(zhàn)國諸侯稱雄形勢圖（公元前350年）【多媒體課件顯示課題《六國論》并播放課文朗誦?！?.學(xué)生跟錄音帶誦讀全文。(二)研習(xí)課文第一自然段1.學(xué)生自讀、齊讀第一自然段，注意讀準(zhǔn)字音。2.學(xué)生自讀，參照注解自譯第一段，隨時(shí)質(zhì)疑，教師解疑，然后大家推薦一名代表翻譯第一自然段。注意下列句中加點(diǎn)詞的意義和用法。（多媒體顯示）①非兵不利：兵器，名詞。②六國互喪：交互、相繼。③率賂秦耶：一概，全都，副詞。④蓋失強(qiáng)援：承接上文，表示原因，有“因?yàn)椤钡囊馑肌?.理清思

7、路，引導(dǎo)學(xué)生背誦第一自然段。①提問：六國滅亡的原因是什么?作者是如何提出論點(diǎn)的?此方式有何好處?學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。明確：“弊在賂秦”是六國滅亡的原因。作者排除“兵”“戰(zhàn)”原因，歸結(jié)到“賂”字上。開門見山地提出中心論點(diǎn)，總貫全篇。②提問：明確中心論點(diǎn)后，作者是從哪兩個(gè)方面加以論述的?明確：一是從賂秦的國家說——賂秦而力虧，破滅之道也；二是從不賂秦的國家說——不賂者以賂者喪，蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完。③師生共同明確思路，試背第一段。作者先明確中心論點(diǎn)，然后從兩個(gè)方面加以論述，最后明確觀點(diǎn)。④學(xué)生齊背第一自然段。(三)研習(xí)第二自然段1.學(xué)生齊讀第2

8、段，注意讀準(zhǔn)字音。注意下列加點(diǎn)字的讀音。（多媒體顯示）暴霜露pù數(shù)呂師盂叔侄shǔ從六國破亡之故事cóng暴秦之欲無厭bào勝負(fù)之?dāng)?shù)shù從散約敗zòng2.學(xué)生參照注解自譯第二段。隨時(shí)質(zhì)疑，