單簧管波爾卡反思.doc

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1、拉著孩子的手，一起投入店口二小許麗君?人教版二年級(jí)下冊(cè)音樂中第7課《小音樂家》中聆聽部分《單簧管波爾卡》這一課,課后我分析了自己的課堂，我感覺教音樂歸根結(jié)底必須讓學(xué)生愛學(xué)音樂，會(huì)聽音樂。其最關(guān)鍵的是要處理好教和學(xué)的矛盾，感動(dòng)“學(xué)生”這個(gè)“上帝”，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生傾聽的自覺能動(dòng)性。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師的教是否成功，是否有效，只能在學(xué)生身上體現(xiàn)出來。學(xué)生只有主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能學(xué)到方法，獲得知識(shí)，提高能力。教師在組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生聆聽的過程中要致力于傳授音樂的主旨與主題，培養(yǎng)學(xué)生更深層的欣賞能力，挖掘他們的主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，活躍課堂氛圍。《單簧管

2、波爾卡》是一首深受人們喜愛的單簧管獨(dú)奏曲。本曲為回旋曲式，在鋼琴走出的三個(gè)響亮有力的和弦之后，單簧管以堅(jiān)定明亮的銀色，快速地走出這第一主題。在這個(gè)主題反復(fù)一次后，出現(xiàn)了第二個(gè)主題。按著第一個(gè)主題再次反復(fù)出現(xiàn)，然后出現(xiàn)第三個(gè)主題與第一主題形成鮮明的對(duì)比。最后，第一主題又一次出現(xiàn)，結(jié)束樂曲。全曲輕松活潑、情趣詼諧、旋律流暢，給人以一氣呵成之感。在欣賞這首樂曲時(shí)我放手讓學(xué)生自己去聆聽，去感受它所要表達(dá)的情感。在欣賞的同時(shí)我與學(xué)生們?cè)囍S音樂搖擺自己的身體，由于樂曲節(jié)奏很快，我突然間無法放開自己，變得拘謹(jǐn)起來，于是音樂我的引導(dǎo)不夠，本身缺乏熱情，學(xué)生也干坐在凳子上安分地聽著，不

3、投入絲毫情緒。幸好，這首曲子特點(diǎn)十分明朗，聽完一遍，學(xué)生們就能聽出它所表達(dá)的情感主題。再聽的時(shí)候，他們已帶入了幾分配合。整個(gè)課堂下來，由于設(shè)了聽、說、跳這些環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)漸漸變得有些興奮，尤其是在根據(jù)音樂編排動(dòng)作并表演這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生渾水摸魚，不是十分配合。經(jīng)過導(dǎo)師的指點(diǎn)，我知道原因在自己，引導(dǎo)得不夠充分，沒有把學(xué)生的積極性完全地調(diào)動(dòng)起來，使他們沒有做到全神貫注。我想音樂教學(xué)在提高學(xué)生音樂素質(zhì)的同時(shí)，教師也應(yīng)徹底融入到整個(gè)音樂教學(xué)的氛圍中，不至于在課堂上無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，不至于造成冷場(chǎng)。然而，學(xué)生當(dāng)然不應(yīng)僅僅是觀眾，也應(yīng)走上“舞臺(tái)”當(dāng)“演員”。主體性的詮釋是學(xué)生在教師指

4、導(dǎo)下積極主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出來的主觀能動(dòng)性。只有學(xué)生的主體性得到充分發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)化、個(gè)性化的發(fā)展。我想只有這樣，師生完全放開自己投入到音樂中，無論如何，這堂音樂課必有其可圈可點(diǎn)之處。