教學(xué),需要走走停停.doc

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1、教學(xué)，需要走走停停李敏琦第二次帶三年級語文了，卻一點不比當(dāng)年輕松。原因有多方面，學(xué)校新的教學(xué)制度，孩子們一上三年級，必須一律改用黑色中性筆書寫所有的作業(yè)，沒有過渡期。寫作方面，孩子們由原來簡單的看圖寫話，改為規(guī)范的大作文。雖然，去年教二年級時，我已經(jīng)有意識地滲透這方面的要求，可到現(xiàn)在真正要上“戰(zhàn)場”了，卻深感火候不夠。在管理模式上，三年級正好是小組合作學(xué)習(xí)的起步階段，無論是教學(xué)，還是班級管理、教室布置，都要實行全面的改革。初為備課組長的我，不禁感到心有余而力不足。開學(xué)的第一個月，我?guī)缀趺客砉ぷ鞯绞c，累的時候，真的會

2、質(zhì)疑自己的能力和決策。但是，回首這個9月，工作馬不停蹄，思路走走停停。但一個月了，一切也初見成效，我覺得走走停停更為有必要。這個月對我的工作而言，說是步履維艱，也不為過。在意識到我們可能遇到的困難時，我就暗暗決定：開始的時候得把節(jié)奏放慢，先把字寫好，常規(guī)落實好，再慢慢跑起來?；谝郧暗慕?jīng)驗教訓(xùn)，對教學(xué)上的每一個環(huán)節(jié)，我務(wù)必三思而后行。剛開始用中性筆寫生字時，我用學(xué)校不檢查的田字拼音本，一筆一劃地帶著孩子用黑色中性筆練習(xí)生字，要求不能涂改，涂改的字當(dāng)錯別字處理，涂改一次，多寫一行。沒書寫錯誤，沒涂改錯誤的生字作業(yè)才能打

3、100分。一切向“書面整潔”看齊！為此，一課生字，孩子們不知道重寫了多少遍，我也不知反復(fù)批改了多少回，示范書寫的方法也調(diào)整了好幾次，作業(yè)進度可謂走走停停。一個星期，兩個星期……漸漸地，他們仿佛開始習(xí)慣了這支中性筆的脾氣，深深體會到了一旦下筆就不可更改。而他們的李老師，就像鐵面包公一樣，絕不會讓他們得過且過。一個月下來，他們的作業(yè)涂改大大減少，寫字大為謹慎了。雖然三年級其他班早早開始書寫學(xué)校檢查的作業(yè)，學(xué)校的作業(yè)檢查腳步緊跟，我也曾有種種壓力，也曾閃過先完成任務(wù)，應(yīng)付學(xué)校的檢查的念頭。但每每想到，基礎(chǔ)不穩(wěn)，常規(guī)沒落實會

4、給后期的教學(xué)帶來的嚴重影響，我便提醒自己要沉住氣，頂著壓力，走自己的路?，F(xiàn)在，孩子已經(jīng)順利完成了各項作業(yè)，進度也穩(wěn)穩(wěn)地跟上了，他們總算在走走停停中穩(wěn)步過渡了。相信，有了較扎實的常規(guī)基礎(chǔ)，在三年級未來的學(xué)習(xí)里，他們一定能踏實地穩(wěn)步前進。