張龍英《初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思》.doc

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1、基本信息課題《愛蓮說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思作者及工作單位東鄉(xiāng)縣長(zhǎng)林中小學(xué)?????張龍英?教材分析本文是北宋哲學(xué)家周敦頤寫的一篇以議論為主的文章，旨在托“蓮”以表達(dá)自己不幕名利，潔身自好的生活態(tài)度，同時(shí)也諷喻了當(dāng)時(shí)追名逐利，趨炎附勢(shì)的世風(fēng)。文章主要引導(dǎo)學(xué)生把握的是“蓮”的形象，進(jìn)而領(lǐng)略其內(nèi)在的氣質(zhì)，最后知曉其象征意義，配合課文，插圖及相應(yīng)的文字資料，可引導(dǎo)學(xué)生更深入地了解“蓮”。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)“蓮”這種事物還是比較熟悉的，從墻壁上掛的畫，文學(xué)作品中讀到的，因此，對(duì)“蓮”的外在形象的把握不是很難，再加上本文提供的插圖，文字資料，學(xué)生易于理解課文內(nèi)容，并且閱讀后肯定有獨(dú)到的體

2、驗(yàn)，可引導(dǎo)他們表達(dá)出來(lái)。教學(xué)目標(biāo)1、把握“蓮”的形象，注意其所揭示的象征意義。??????2、通過(guò)多朗讀，體驗(yàn)作者文中所要表達(dá)的豐富情感???????3、學(xué)習(xí)本文托物言志和正側(cè)面烘托的寫法，體會(huì)其好處，并談?wù)勛约簩?duì)文章的個(gè)別富有啟示的話的理解。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、托物言志的寫作手法是本文重點(diǎn)。????2、映襯的手法是本課難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程學(xué)板塊之一：整體感知（10分鐘）????????一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：（投影：出示澳門特別行政區(qū)的區(qū)徽）?????????同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)出澳門特別行政區(qū)的區(qū)徽是由哪種花構(gòu)成的？（生答：蓮花）澳門人民之所以選擇蓮的形象作為自己的區(qū)徽，是因?yàn)榘拈T不但

3、蓮多、蓮美，還因?yàn)樯徎芟笳靼拈T人渴望回歸祖國(guó)的純潔、高尚的心。無(wú)獨(dú)有偶，宋代哲學(xué)家周敦頤也特別喜愛蓮花，寫下了千古傳頌的頌蓮言志的名篇《愛蓮說(shuō)》（板書課題）。為什么周敦頤獨(dú)愛蓮花？他是怎樣借描寫蓮花來(lái)抒發(fā)心志的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《愛蓮說(shuō)》。二、整體感知：????????1、范讀課文（放錄音），使學(xué)生進(jìn)入情境，感受蓮花的美。???????2、指名對(duì)譯本文大意，教師訂正。????????3、學(xué)生伴隨音樂（古箏獨(dú)奏曲《高山流水》）朗讀課文。?????????4、教師簡(jiǎn)單介紹：這是一篇美文，言簡(jiǎn)意豐，歷來(lái)傳誦不衰。????????5、請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)這篇文章“美

4、”在哪里？?????????6、教師歸納小結(jié)（板書）：???????精粹活潑的語(yǔ)言??????????????????????????????三美????超凡脫俗的形象??????????????????????????????????????含蓄深刻的意蘊(yùn)??????教學(xué)板塊之二：分步品味（30分鐘）?一、品析文章的語(yǔ)言美：1、小組討論：課文的語(yǔ)言美表現(xiàn)在哪里？舉例說(shuō)明。2、小組代表發(fā)言。3、教師點(diǎn)拔小結(jié)：文章的語(yǔ)言美：一表現(xiàn)在語(yǔ)音美?；虔B音（亭亭凈植），或重韻（蕃、丹、染），音調(diào)和諧，節(jié)奏明快。二表現(xiàn)在句式美。凡當(dāng)略者，寥寥數(shù)字；當(dāng)詳者，精心勾畫，散句、駢句，長(zhǎng)

5、短相間、錯(cuò)落有致，句式變化多姿，嘆古人，用陳述句，平實(shí)、穩(wěn)妥，有“俱往矣”的韻味；嘆自身，用反問句，有知音難覓的感傷；嘆世人，則用感嘆句，把鄙夷不屑之情，透過(guò)“宜”字宣泄無(wú)遺。三表現(xiàn)在表達(dá)方式美。百字短文，融敘述、描寫、議論、抒情于一爐，有愛蓮史的概述，有蓮花形象的描繪，有對(duì)諸花品質(zhì)的品評(píng)，有自身感慨的抒發(fā)，而這一切無(wú)不為了突出“愛蓮”這一主旨。雖惜墨如金，卻已充分表達(dá)了豐富情感。4?、伴隨音樂或讀、或背課文，感受語(yǔ)言美。（播放古箏獨(dú)奏曲《流水行云》）二、欣賞文中的形象美????????1、請(qǐng)學(xué)生讀出作者描繪蓮花形象的語(yǔ)句。???????2、結(jié)合蓮花圖，學(xué)生將描寫蓮

6、花的七個(gè)短語(yǔ)填入，并悟出各寫了蓮花哪一方面的美？????????3、小組討論，代表總結(jié)發(fā)言。（投影：出示正確答案）????????4、教師點(diǎn)撥小結(jié)：七個(gè)短語(yǔ)的描繪，可見作者從七個(gè)角度寫出了蓮花的高潔美、質(zhì)樸美、正直美、清高美等高尚品質(zhì)，將蓮花的外部特征與內(nèi)在氣質(zhì)融合在一起，達(dá)到了“形”與“神”的高度統(tǒng)一，寫花就是寫人，詠花就是言志，作者借蓮花的形象來(lái)言君子之志，這就是托物言志的寫法，借花喻人，花美人更美，自然貼切。????????5、學(xué)生看著蓮花圖，聽著音樂，帶著情感試背課文第一段，感受蓮花形象美。?????（投影：出示完整的蓮花圖；放錄音：古箏曲《流水行云》）?板

7、書設(shè)計(jì)?????????????????????愛?蓮?說(shuō)????????????????????????????周敦頤????????????????????????????精粹活潑的語(yǔ)言????????????????????三美????超凡脫俗的形象????????????????????????????含蓄深刻的意蘊(yùn)??學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式：自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等。通過(guò)多樣化的評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生積極參與自主學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)探究、討論交流中，并學(xué)會(huì)和同伴合作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：1.個(gè)人回答問題次數(shù)：正確次數(shù)：改正人（教師或?qū)W生）：2.小組