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1、促進學生主動發(fā)展說明文是小學語文教材的重要組成部分。這類課文語言淺顯，通俗易懂，但教師都覺得不太好教，學生也沒啥興趣學。那么，在教學這類課文時，怎樣做到既要讓學生掌握必要的知識，又要提高學生的語文素質呢?我們在教學《世紀寶鼎》一文時，進行了新的嘗試，收到了意想不到的效果。《世紀寶鼎》這篇課文，介紹了世紀寶鼎的整體結構、藝術造型和文化內涵，表現了中國人民的藝術創(chuàng)造力。以下是教學這課我所采用的方法：課前結合預習提示先讓學生讀課文、看插圖、了解世紀寶鼎是什么樣的？并查資料對“鼎”作全面了解，再想一想我國人民向聯(lián)合國贈送這一禮
2、品的意義；課堂上先檢查預習情況，使全班同學都能對課文內容有個全面的了解，然后抓住鼎的樣子，讓學生自讀互議，理解鼎在中國社會生活中的獨特地位和中國贈送寶鼎表達的美好祝愿和希冀。上述教學充分體現了“學生是語文學習的主人”。整個教學過程是讓學生積極主動地探究，生動活潑地發(fā)展，群體性主體參與率高，創(chuàng)新性思維活躍，使學生真正獲得了自主學習的成功樂趣。整個教學過程的突出特點是促進學生主動發(fā)展。一、注重學生學習興趣的激發(fā)學習是學生的自主行為。我們的教學更重要的是喚醒和激發(fā)學生主動參與學習的意識，使學生產生學習需求。因為興趣是少年兒童
3、認知活動的動力，最好的學習是學生對所學有內在興趣。從上面的教學設計可以看到，教師從課文出發(fā)，引出了所要學習的新內容，并進一步激發(fā)了學生的閱讀和自學興趣。學生們都精心準備，全身心地投入，主體性參與極高。這樣就激活了學生的內驅力，變“要我學”為“我要學”，由被動地學轉為主動地學。真正體現了教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。二、營造和諧的課堂氛圍現代教學論認為，民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍是促進學生自主學習、主動發(fā)展的關鍵所在。上述教學過程充分體現了師生間的民主合作性。課堂上師生合作、生生合作、平等討論、相
4、互補充的氣氛極濃。給學生提供充分展示自己的機會，張揚自己的個性。學生們無拘無束地表現自己的感受，輕松愉快地用語言表達自己的見解。在言語實踐中學習語言，在積極思維中發(fā)展思維，在交流表達中提高表達能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學習重點有效地進行點撥和引導，增加了學生的學習深度和廣度。三、讓學生獲得成功的喜悅蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”要想促進學生主動發(fā)展，在教
5、學過程中就要創(chuàng)設使學生能夠獲得成功的條件和情境，才能有效地培養(yǎng)學生的自信心，才能激發(fā)學生的學習主動性。上面教學片斷中，教師不僅把學習的主動權交給學生，而且放手讓學生自主學習實踐。學生通過自讀自悟、討論探究、交流實踐，獲取了知識，發(fā)展了能力，獲得了成功的喜悅。四、在大膽設想中培養(yǎng)創(chuàng)新個性江總書記指出：“創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！薄敖逃谂嘤褡鍎?chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負著特殊使命?！眲?chuàng)新思維是素質教育的核心。如果我們的語文教學多一點培育創(chuàng)造力的意識和辦法，學生走向社會就會多一些創(chuàng)新
6、意識和創(chuàng)新能力。上述教學中，教師鼓勵學生大膽設想，暢談自己的想法，既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造想象，同時，對學生創(chuàng)新性人格塑造也起到了推動作用。五、培養(yǎng)學生的自豪感社會學理論認為，學校教育要以培養(yǎng)“社會人”為己任。依據社會學理論，課堂教學活動就是社會生活的“準社會活動”，學生就是“準社會成員”。在課堂教學中，要通過課文引導學生進入社會成員這一角色，培養(yǎng)學生的自豪感，使之產生強烈的學習和創(chuàng)造動力，以達到全面素質的提高。
