當(dāng)代學(xué)校體育的社會(huì)價(jià)值審視.pdf

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1、·60·《教學(xué)與管理》2015年4月20日當(dāng)代學(xué)校體育的社會(huì)價(jià)值審視張傳龍(洛陽(yáng)理工學(xué)院體育部，河南洛陽(yáng)，471023)摘要本文借鑒公共服務(wù)的視野與理論，試對(duì)作為人類(lèi)社會(huì)生活的重要組成部分的學(xué)校體育的公共服務(wù)實(shí)踐進(jìn)行審視。在現(xiàn)代教育思想與體育理念的影響下，學(xué)校體育的教育內(nèi)涵更加豐富，在教育的廣度和深度上呈現(xiàn)出不斷擴(kuò)展的趨勢(shì)，其多元化功能被時(shí)代賦予了新的意義。本文主要就學(xué)校體育教學(xué)的公共服務(wù)理念、供給主體與客體及其性質(zhì)、供給服務(wù)的內(nèi)容、形式等幾方面展開(kāi)探討。關(guān)鍵詞體育公共服務(wù)學(xué)生社會(huì)化終身體育觀念“公共服務(wù)”概念形成于政府職能變革運(yùn)動(dòng)的

2、善和發(fā)展的過(guò)程，是提高生命質(zhì)量的途徑之一。因?qū)嵺`與理論探索，屬于公共行政學(xué)范疇。聯(lián)合國(guó)教而，體育是基于生命存在根本問(wèn)題之上的社會(huì)活科文組織的教育理念中提出“教育的目的不僅是為動(dòng)。終身體育意識(shí)的形成和實(shí)踐促進(jìn)個(gè)體生命的協(xié)學(xué)生的職業(yè)生涯做準(zhǔn)備，而且要求他們經(jīng)歷一種有調(diào)可持續(xù)發(fā)展，以達(dá)到個(gè)體生命價(jià)值的最大體現(xiàn)。尊嚴(yán)和有意義的生活，不僅要學(xué)會(huì)新的知識(shí)，而且1．學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)要把知識(shí)用來(lái)為人類(lèi)服務(wù)”。我國(guó)體育的“增強(qiáng)人民終身體育的內(nèi)涵是人在自然的人生中從事體體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，豐富文化生活，為社會(huì)物育鍛煉活動(dòng)保持身體的健康。終身有

3、著明確的目的質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)服務(wù)”。聯(lián)合國(guó)教科文性，體育鍛煉成為人生不可或缺的重要內(nèi)容。在此組織和我國(guó)體育的終極目標(biāo)都是將不同過(guò)程中學(xué)思想指導(dǎo)下，個(gè)體在不同的時(shí)期、不同的生活領(lǐng)域，習(xí)的知識(shí)技能為社會(huì)乃至人類(lèi)服務(wù)，滿(mǎn)足人類(lèi)生參與和從事適合個(gè)體的體育鍛煉。在此過(guò)程中主要存、發(fā)展、享受需要的特定效應(yīng)關(guān)系，為和諧社會(huì)的包括嬰幼兒時(shí)期的家庭體育、人學(xué)后的學(xué)校體育、發(fā)展貢獻(xiàn)力量。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人民生活水進(jìn)入社會(huì)后的群眾體育三部分。其中學(xué)校教育階段平的提高、科技的進(jìn)步以及主體能動(dòng)性和本體潛能是人生的黃金時(shí)期，人發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校體育

4、的充分發(fā)揮，體育價(jià)值效應(yīng)充分地顯示出來(lái)。本文對(duì)于能否形成終身體育思想起著至關(guān)重要的作用。從公共服務(wù)的視閾、從社會(huì)學(xué)的視角闡述學(xué)校體育這一過(guò)程，科學(xué)系統(tǒng)地接受體育教學(xué)，養(yǎng)成鍛煉習(xí)的社會(huì)效應(yīng)。慣，掌握體育鍛煉的知識(shí)技能，培養(yǎng)終身體育意識(shí)，對(duì)個(gè)體來(lái)說(shuō)非常重要。在此時(shí)期，身體的發(fā)育影響意義一、體育的本原價(jià)值對(duì)社會(huì)進(jìn)步的實(shí)踐人一生的健康，學(xué)校培養(yǎng)的自我體育意識(shí)對(duì)個(gè)體進(jìn)入社會(huì)能否終身從事體育鍛煉有很大影響。學(xué)校體體育本原價(jià)值是從生命的角度出發(fā)，從體育與育在終身體育體系中起著承上啟下的重要作用，由生命關(guān)系中尋求體育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。體育與生命健康此可見(jiàn)，

5、學(xué)校體育是終身體育的關(guān)鍵基礎(chǔ)時(shí)期。具有依存關(guān)系，健康是生命存在永恒的主題，適應(yīng)2．終身體育對(duì)社會(huì)進(jìn)步的實(shí)踐意義是發(fā)展的必然要求。每個(gè)個(gè)體都希望健康幸福，并世界衛(wèi)生組織指出“健康是基本人權(quán)，人類(lèi)個(gè)把健康與個(gè)體的幸福聯(lián)系在一起；個(gè)體努力適應(yīng)社體盡可能的達(dá)到健康水平，是人類(lèi)的一項(xiàng)重要的社會(huì)是生存的需求。體育是對(duì)自然生命的健康不斷完會(huì)目標(biāo)”。終身體育思想的外延是個(gè)體終身進(jìn)行體該文為2010年河南省科技廳軟科學(xué)項(xiàng)目“學(xué)校體育與多元化群眾服務(wù)體系的建設(shè)”(102400450336)子課題、洛陽(yáng)理工學(xué)院青年基金項(xiàng)目“學(xué)校體育公共服務(wù)研究”的階段性成

6、果張傳龍：當(dāng)代學(xué)校體育的社會(huì)價(jià)值審視·61·育鍛煉、接受體育指導(dǎo)及教育，即個(gè)體在不同的時(shí)三、學(xué)校體育的多元化功能期、不同的生活領(lǐng)域，參與和從事適合自己情況的體育鍛煉。它是個(gè)人體育價(jià)值觀的主觀問(wèn)題，也是1．學(xué)校體育推進(jìn)素質(zhì)教育提高國(guó)民素養(yǎng)個(gè)體從事體育鍛煉的實(shí)踐過(guò)程。終身體育思想顯示素質(zhì)教育是全面培養(yǎng)人發(fā)展的教育，通過(guò)全面出強(qiáng)大的生命力，終身體育標(biāo)志著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)貫徹國(guó)家教育方針政策教育模式。素質(zhì)教育的基本步，正如清代顏元所說(shuō)“一身動(dòng)則一身強(qiáng)；一家動(dòng)則特征，一方面要求全面提高青少年身體素質(zhì)，增強(qiáng)一家強(qiáng)；一國(guó)動(dòng)則一國(guó)強(qiáng)；天下動(dòng)則天下強(qiáng)”。

7、養(yǎng)成體質(zhì)、增進(jìn)健康，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和體終身體育意識(shí)和鍛煉習(xí)慣，有利于人類(lèi)個(gè)體體質(zhì)進(jìn)育實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和體育文化一步提高，使人人都能適應(yīng)社會(huì)工作，并促進(jìn)社會(huì)素養(yǎng)；另一方面兼顧學(xué)校體育多元性功能的發(fā)揮，勞動(dòng)生產(chǎn)率、社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明程度的提全面提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，升華學(xué)生思想道德高，從而促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展。素質(zhì)、科學(xué)文化素養(yǎng)。貫徹全面發(fā)展的教育方針與實(shí)施素質(zhì)教育以二、素質(zhì)教育中體育的教育功能秉承教來(lái)，學(xué)校體育教育地位提升，在課程和教材改革的育的終極目標(biāo)基礎(chǔ)上，學(xué)校人文體育思想和教改活躍，教學(xué)模式遵循聯(lián)合國(guó)

8、教科文組織反復(fù)強(qiáng)調(diào)“學(xué)會(huì)求知方法手段日趨多樣，較好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主(1earningtoknow)、學(xué)會(huì)做事(1earningtodo)、學(xué)會(huì)相動(dòng)性，養(yǎng)成主動(dòng)鍛煉的習(xí)慣，重視體育，增進(jìn)身心健處(1earningto