地方高師院校非師范專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)的探索與思考.pdf

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1、ISSN1672-4305實(shí)驗(yàn)室科學(xué)第18卷第2期2015年4月CN12-1352／NLAB0RATORYSCIENCEVo1．18No．2Arp．2015地方高師院校非師范專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)的探索與思考安建梅，閏桂琴(山西師范大學(xué)教務(wù)處，山西臨汾041004)摘要：多年來(lái)，地方師范院校的發(fā)展重點(diǎn)一直在師范專業(yè)，然而隨著高校的擴(kuò)招以及社會(huì)發(fā)展的需要，越來(lái)越多地方師范院校設(shè)置了大量的非師范專業(yè)。通過(guò)分析地方師范院校非師范專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)踐基地建設(shè)所面臨的問(wèn)題，以及山西師范大學(xué)在基地建設(shè)中的探索與思考，提出了地方師范院校建設(shè)非師范專業(yè)實(shí)踐基地的建議。關(guān)鍵詞：地方

2、高師院校；非師范；實(shí)踐基地中圖分類號(hào)：G648．4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi：10．3969／j．issn．1672—4305．2015．02．042Explorationandreflectionofthepracticalbaseconstructionofnon—normalmajorsinlocalnormaluniversitiesANJian—mei，YANGui—qin(TeachingAffairsOfice，ShanxiNormalUniversity，Linfen041004，China)Abstract：Overtheyears，localno

3、rmaluniversitiesfocusesonthedevelopmentofnormalmajors．Withtheincreaseenrollmentofcollegesanduniversitiesandtheneedofthedevelopmentofsociety，moreandmorelocalnormaluniversitiessetupalotofnon—normalmajors．Analysistheproblemsofthepracticalbaseconstructionintheprocessoftrainingnon—normal

4、studentsinlocalnormaluniversities，andtheexplorationandthinkinginbaseconstructioninShanxinormaluniversity，suggestionaboutthepracticalbaseconstructionofnon—normalmajorsinlocalnormaluniversitiesarepresented．Keywords：localnormaluniversity；non—normalmajor；practicalbase高師院校自誕生之日起，主要承擔(dān)培養(yǎng)基礎(chǔ)

5、教校內(nèi)部設(shè)立的師范專業(yè)與非師范專業(yè)之間的關(guān)育師資的任務(wù)，因而高師院校專業(yè)設(shè)置的主要依據(jù)系J，但非師范專業(yè)不是地方師范院校的主流專是基礎(chǔ)教育課程的需要，多為師范專業(yè)。在我國(guó)高業(yè)，所以在很大程度上有弱化的趨勢(shì)。但非師范專等教育大眾化的背景下，地方高師院校為滿足擴(kuò)招業(yè)大多和生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系比較緊密，所以非師范專業(yè)及適應(yīng)高校綜合化的趨勢(shì)，開(kāi)辦了大量的非師范專實(shí)踐基地的建設(shè)顯得尤為重要。業(yè)。鄒斌(1995)論述了我國(guó)高師院校設(shè)立非師范何莉娜等(2007，2009)認(rèn)為我國(guó)高師院校非師專業(yè)的可行性J。洪波(2013)討論了地方師范院范專業(yè)的發(fā)展分為四個(gè)時(shí)期，即萌芽時(shí)期、起步時(shí)

6、期、擴(kuò)張時(shí)期、理性時(shí)期叫J。目前，我國(guó)各地高師院校非師范專業(yè)的發(fā)展基本處于內(nèi)涵發(fā)展階段，著力于提高非師范專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。羅雁龍等基金項(xiàng)目：山西省高等學(xué)校教改項(xiàng)目：“地方高師院校學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)研究”(項(xiàng)目編號(hào)：(2012)認(rèn)為地方本科院校應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)2011044)；“地方師范院校職前職后一體化教教育實(shí)踐基地的建設(shè)J。對(duì)于非師范專業(yè)本科生師教育模式研究”(項(xiàng)目編號(hào)：2011045)；“地方的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，本文認(rèn)為關(guān)鍵在于實(shí)高師院校強(qiáng)化實(shí)踐育人的教學(xué)體系研究”(項(xiàng)踐基地的建設(shè)。張旺君等(2008)分析了高師院校目編號(hào)：J2012039)

7、；山西省研究生教育改革項(xiàng)非師范專業(yè)實(shí)習(xí)基地開(kāi)拓和建設(shè)面臨的困境，提出目“地方師范院校理科研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了實(shí)習(xí)基地建設(shè)的措施。白鑫剛(2010)分析了研究”。高師院校非師范專業(yè)學(xué)生就業(yè)困境與對(duì)策，再次將安建梅，等：地方高師院校非師范專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)的探索與思考139非師范專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提到了重要位(3)所學(xué)專業(yè)知識(shí)與企業(yè)需求之間的吻合度置。梅德平(2011)剖析了影響非師范專業(yè)實(shí)習(xí)低。地方師范院校的非師范專業(yè)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知基地穩(wěn)定和長(zhǎng)效的基本因素。朱沛雨(2013)提識(shí)具有很高的基礎(chǔ)性和普遍性，但在技術(shù)性方面存出了高校非師范類教師專業(yè)化的誤區(qū)及矯

8、正的策在很大欠缺。所以企業(yè)單位寧可接收