淺談小學音樂教學中肢體語言的運用.doc

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1、淺談小學音樂教學中肢體語言的運用山河中心小學張紅霞如果說音樂課堂教學是一所房子，那肢體語言就好比是這所房子的一扇門，通過這扇門就可以了解房子的內(nèi)部，作為一名音樂教師，要從自身的學科特點出發(fā)，運用肢體語言的途徑，實施想象，創(chuàng)新教育，讓學生主動參與到音樂活動中，從多個側(cè)面感受音樂，理解音樂，并有創(chuàng)造性現(xiàn)音樂，使學生在肢體語言與音樂有機結(jié)合中感受到音樂的感染，得到美的享受。語言是我們?nèi)粘Ｉ钪羞M行表達思想，交流情感，彼此溝通的一種重要工具。它分為有聲語言和無聲語言。而這個無聲語言我就理解為今天所說的肢體語言。肢體語言就是通過身體的動作與接觸而進行的感情交流，它的意義在于通過運用身體動作來表達思想感情

2、和行為意向的一種無聲語言。它的特點之一是無聲，特點之二是運動?？此茻o聲的肢體語言卻像情感的大力士，能深刻地表現(xiàn)很多有聲語言難以表達的思想和情感。通過長期的音樂教學實踐，結(jié)合小學生的年齡，生理及心理特征和小學生音樂教學的要求與特點，對小學音樂教育如何運用肢體語言進行了實踐和探究，從中得出這樣的結(jié)論：運用肢體語言對提高小學生的音樂能力與發(fā)展音樂的興趣具有重要的意義。一、小學音樂教學中運用肢體語言的作用1、運用肢體語言可以激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)學生積極主動地參與教學活動，運用點頭、拍手、晃身、唱歌、跳舞等肢體語言形式來學習音樂是一種有價值的音樂課堂教學形式。學生在沒有掌握言、詠、歌等多種方法時候，

3、手舞足蹈的肢體語言就是他們運用最多的一種表情達意的方法，它可以使學生全身心地投入，盡情地表現(xiàn)。例如，我在教學六年級歌曲《歌聲與微笑》時，我將孫悅演唱的《幸?？燔嚒钒才旁谡n的開始部分，首先是讓學生聽賞，學生先是被動感活潑的旋律，動人心弦，引人深思的唱詞感染。我趁熱打鐵、隨樂舞動，學生們從試聽感官中接受到了我傳遞的信息，表現(xiàn)的躍躍欲試。在這個基礎(chǔ)上我安排二遍聽賞，讓學生們跟唱并跟著我舞動，課堂氣氛一下子就活躍了。孩子們的表情喜悅、放松，簡單的律動讓孩子們的身心走進了音樂，有了這個鋪墊，我開始了《歌聲與微笑》的歌曲教學，這節(jié)課出奇的順利，學生們也從音樂中體味到什么是幸福，如何讓自己成為一個幸福的人，

4、怎樣用歌聲把內(nèi)心的幸福和快樂通過歌聲傳遞給別人。2、運用肢體語言能增強學生對音樂的理解和表現(xiàn)力如果說音樂課堂教學是一所房子，那肢體語言就好比是這所房子的一扇門，通過這扇門就可以了解房子的內(nèi)部。肢體語言的創(chuàng)設(shè)不是單純化為了表演而表演，它可以為音樂提供素材，進行感情的表現(xiàn)。如在鑒賞音樂時，首先，可以體驗作品所含的情感，對作品的情感情緒作出判斷。例如：歡樂、悲傷、雄壯、憤怒、柔美等，因為肢體語言是情感的表現(xiàn)，在音樂欣賞教學中則可以用肢體語言帶動學生的情緒變化。例如：我在教唱二年級歌曲《春天來了》這首歌時，我采用了表情律動來讓孩子們體驗春天來了的活潑的情緒。孩子們唱歌總是不能一下子進入歌曲的情緒，我便

5、對孩子們說：人們高興時有什么表情和動作？，孩子們又跳、又笑好不開心，我緊接話題：那春天來了小朋友們高興嗎？，大家的回答當然是高興！，我說：那你們應(yīng)該怎樣用肢體語言來表現(xiàn)？，看到孩子們創(chuàng)新的肢體語言把歌曲的意境表現(xiàn)的貼切入微，我繼續(xù)深入，下面就該讓我們帶著這種高興的情感來演唱歌曲《春天來了》，孩子們的歌聲和伴奏帶里的歌聲一樣的完美，收到的效果非常好。3、運用肢體語言強化學生的音樂想象力和創(chuàng)造力小學音樂學科是培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力的有效載體，所以在培養(yǎng)學生創(chuàng)新的同時，可以積極運用肢體語言來表現(xiàn)學生的想象力和創(chuàng)造力。想象與創(chuàng)新的關(guān)系是相互關(guān)系，相互促進的。想象是創(chuàng)新的前提，創(chuàng)新又以想象為基礎(chǔ)。作為一

6、名音樂教師應(yīng)該從自身的學科特點出發(fā)，運用肢體語言的途徑，實施想象，創(chuàng)新教育，創(chuàng)設(shè)新氛圍，讓學生大膽表演。音樂之美在于各人有各人的感受，同樣的樂曲，各人聽來，所獲得的音樂形象各不相同。所以學生在學習音樂時，要對音樂有所感、有所悟、有所動，這樣才能投入到美妙奇異的音樂大世界中。教師在課堂中可以放手大膽讓學生去動、去玩、去實踐、去感悟音樂，同時培養(yǎng)肢體語言協(xié)調(diào)能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新的個性和能力。例如：在欣賞的過程中，讓學生用肢體語言表達自己所感受的音樂內(nèi)容，既增強了學生的形象記憶，又能清晰地理解作品所表達的內(nèi)容?！栋⒓毺隆愤@首曲節(jié)奏感很強，我讓學生聽著音樂然后自己創(chuàng)編與音樂相符的任何肢體語

7、言表現(xiàn)節(jié)奏，學生非常感興趣，而且創(chuàng)造出的節(jié)奏非常新穎、有趣，課堂氣氛很活躍。學生既學到了知識，又玩得很開心。我有時在課的最后留幾分鐘讓學生玩游戲，我會選擇學過的適當?shù)囊魳?，讓學生根據(jù)歌曲和我的要求做動作。當音樂響起時，學生可以在教室內(nèi)任意創(chuàng)作動作，并隨意走動；如果音樂停止，可以請學生維持音樂靜止時的動作，也可以用某個指定的動作靜止，甚至可以做機器人的動作。做快動作、慢動作等。直到音樂再次響起時，再