淺談小學語文教學中肢體語言的運用.doc

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1、淺談在小學教學中肢體語言的運用???蘇霍姆林斯基曾說：“教師最大的幸福與快樂就在于與學生的交往，因為你的每一步，每一句話，你的眼神，甚至你的目光一閃或者一抬手，這一切都會深深的留在學生的記憶中。”在課堂教學中，語文教師應巧妙地通過肢體語言來輔助課堂教學，充分利用這些無聲語言，以期產生出“水到而渠成”、“形立而意現(xiàn)”的教學效果，從而達到提高語文教學質量的目的。??（一）眼神的運用——監(jiān)控與交流???眼睛是心靈的窗戶，在面部表情中，眼睛能傳神、會說話，最能表達細膩的感情。所以，眼神的合理運用，可以讓老師在教學中起到既監(jiān)控學生的聽課情況，又及時與學生進行很好的交流。???我國著名的特級教

2、師斯霞就特別強調要重視學生的眼神，她曾說：“教師應從學生眼神中了解真實的東西，使學生感到你在對他講課，調動他們的參與感，提高教學效果?！苯處熢谡n堂上藝術性地用好眼睛，有利于輔助教學，提高教學效果。當然,教師眼神的運用要隨著教學內容的進行、學生的情緒等自然的變化。從學生的表情及變化中，看自己的教學效果，辨析學生聽講的狀況。筆者在教學《美麗的公雞》一課時，與課文相應的是6幅插圖。筆者不是急于導入課文，講讀課文，而是與學生一道研讀各幅畫中公雞的眼神，讓同學模仿公雞眼神，而后在眼神的配合下朗讀這篇課文。那一課的教學效果特別的好。在教學《狐貍和烏鴉》一文時，筆者問起烏鴉對狐貍的兩次“親切”的

3、表示“不作聲”如何理解時，便注意到學生們的眼睛睜得大大的。從學生的眼神中，筆者知道了學生理解教師的發(fā)問一時還有難度時，就迅速調轉話題，喚起他們的生活經驗，從而引出當時的烏鴉心態(tài)，水到渠成地解決了問題。??（二）表情的運用——調節(jié)與表達???小學老師上課最忌面無表情、音無起伏、死水一潭。表情運用得好，可以起到很好的調節(jié)作用，也能夠較好地表達老師的感情或課文內容的情緒。教師的面部表情是一種動態(tài)的無聲語匯，它蘊含了大量的情感信息，是師生心理接觸交流的重要“外顯點”。教師自信飽滿的情緒，能使學生得到最直觀、最形象、最真切的感受，由此受到鼓舞的激勵，還有助于學生興趣的增加、注意的維持、記憶的

4、加深，從而收到良好的教學效果。語言教學的重要內容之一就是要培養(yǎng)學生正確的情感、態(tài)度和價值觀。小學語文教材中的每一篇課文都蘊含著作者鮮明的愛憎之情，教師首先應通過范讀來解釋這些情感因素，表現(xiàn)自身的情感體驗。再通過富有感情色彩的體態(tài)語感染學生，把作品中的情感真切地傳導給學生，使學生和作者產生共鳴。《有的人》一課，其教學目標之一是讓學生通過學習，樹立崇高的人生觀，正確的價值觀。在范讀的過程中，筆者就運用兩種表情傳導給學生。讀：“有的人活著，他已經死了”時，老師目光低斜，充滿鄙夷之情；讀：“有的人死了，他還活著”時，則目光深沉，飽含贊頌之情；“有的人騎在人民頭上，啊，我多偉大”，則用一個蠻

5、橫騎馬的動作，把統(tǒng)治者欺壓百姓、不可一世的丑態(tài)表現(xiàn)出來；“有的人，俯下身子，給人民當牛馬”，則做一個老黃牛低頭一心一意耕耘的動提高語文教學質量的目的。??（一）眼神的運用——監(jiān)控與交流???眼睛是心靈的窗戶，在面部表情中，眼睛能傳神、會說話，最能表達細膩的感情。所以，眼神的合理運用，可以讓老師在教學中起到既監(jiān)控學生的聽課情況，又及時與學生進行很好的交流。???我國著名的特級教師斯霞就特別強調要重視學生的眼神，她曾說：“教師應從學生眼神中了解真實的東西，使學生感到你在對他講課，調動他們的參與感，提高教學效果?！苯處熢谡n堂上藝術性地用好眼睛，有利于輔助教學，提高教學效果。當然,教師眼神

6、的運用要隨著教學內容的進行、學生的情緒等自然的變化。從學生的表情及變化中，看自己的教學效果，辨析學生聽講的狀況。筆者在教學《美麗的公雞》一課時，與課文相應的是6幅插圖。筆者不是急于導入課文，講讀課文，而是與學生一道研讀各幅畫中公雞的眼神，讓同學模仿公雞眼神，而后在眼神的配合下朗讀這篇課文。那一課的教學效果特別的好。在教學《狐貍和烏鴉》一文時，筆者問起烏鴉對狐貍的兩次“親切”的表示“不作聲”如何理解時，便注意到學生們的眼睛睜得大大的。從學生的眼神中，筆者知道了學生理解教師的發(fā)問一時還有難度時，就迅速調轉話題，喚起他們的生活經驗，從而引出當時的烏鴉心態(tài)，水到渠成地解決了問題。??（二）

7、表情的運用——調節(jié)與表達???小學老師上課最忌面無表情、音無起伏、死水一潭。表情運用得好，可以起到很好的調節(jié)作用，也能夠較好地表達老師的感情或課文內容的情緒。教師的面部表情是一種動態(tài)的無聲語匯，它蘊含了大量的情感信息，是師生心理接觸交流的重要“外顯點”。教師自信飽滿的情緒，能使學生得到最直觀、最形象、最真切的感受，由此受到鼓舞的激勵，還有助于學生興趣的增加、注意的維持、記憶的加深，從而收到良好的教學效果。語言教學的重要內容之一就是要培養(yǎng)學生正確的情感、態(tài)度和價值觀。小