崔海燕個人自我診斷SWOT分析表.doc

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1、一、自我分析對達(dá)成目標(biāo)有幫助的對達(dá)成目標(biāo)有害的內(nèi)部（組織）Ｓ　優(yōu)勢Ｗ　劣勢1、愛專研課本，善于抓重點，圍繞目標(biāo)設(shè)計問題；2、問題設(shè)計有層次，層層推進(jìn)，逐漸剖開；3、有親和力，善于與學(xué)生溝通，了解學(xué)情，問題細(xì)化到學(xué)生能接受理解的層次；4、能夠抓住開放性話題讓學(xué)生發(fā)散思維；5、能把時代熱點引入課內(nèi)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。有時開放性話題拓展太寬，不好把握。1、對教材的處理上，缺乏自我創(chuàng)新、自我風(fēng)格，更多地停留于老一套方法。2、2、缺乏持之以恒的毅力，有“陣熱”現(xiàn)象。如有一些設(shè)想，常常會實踐一番，但短時間效果不佳，就不能堅持。課余缺乏博覽群書，知識面狹

2、窄，不能更好地為教育教學(xué)服務(wù)外部（環(huán)境）Ｏ　機(jī)遇（慶幸條件）Ｔ　威脅（挑戰(zhàn)）1、每次外出學(xué)習(xí)，專心聽講。2、虛心求教，積極參與相關(guān)的教學(xué)研討活動。1、自身的認(rèn)知和惰性。2、持之以恒的堅持與努力。二、我的對策Ｕ——用（優(yōu)勢）Ｓ——停（劣勢）制定一套適合自己的教學(xué)計劃，并堅決執(zhí)行。充分了解別人對自己的評價，有針對性的提高缺乏教學(xué)與管理經(jīng)驗。不善于將只是融會貫通，有點死板。Ｅ——抓（機(jī)遇）Ｄ——御（威脅）1、正在參加“國培計劃示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修”的學(xué)修。2、學(xué)校借助這次的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，進(jìn)行課堂教學(xué)的研究與變革，鼓勵教師獨樹一幟，形成自己的教學(xué)風(fēng)格

3、1、任何的創(chuàng)新都會被評判，尤其課堂的創(chuàng)新與獨特。2、生活、工作時間的合理安排，家人、學(xué)生關(guān)系的正確處理。