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《行動導(dǎo)向教學(xué)法在數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的實踐.pdf》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、SKILLSl教學(xué)探索行動導(dǎo)向教學(xué)法在數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的實踐文／丁尚寬摘要：為提高職業(yè)學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的應(yīng)知與應(yīng)會，以數(shù)控車床操作工國家職業(yè)能力四級考試為栽體，將行動導(dǎo)向教學(xué)法在數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)中進(jìn)行實踐。關(guān)鍵詞：行動導(dǎo)向教學(xué)法數(shù)控教學(xué)實踐無錫工業(yè)高級技工學(xué)校(即“無錫江南中等專業(yè)學(xué)第三，分組討論，試編加工程序。通過探究引導(dǎo)學(xué)?！?開設(shè)了數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生從事金屬切削加生提出零件的加工方法與途徑，制定加工任務(wù)?？蓪W(xué)生工，加工工藝編制，數(shù)控設(shè)備的編程與操作、修理、維護(hù)及分成幾個
2、小組討論加工零件必需的加工工藝，一起探討加銷售，質(zhì)量檢驗，產(chǎn)品造型與加工(CAD／CAM)等工作。工程序的編寫；學(xué)生共同編寫含有螺紋(G92XzF)的加工程序，并輸入宇航的仿真軟件，校驗程序的一、行動導(dǎo)向教學(xué)法簡介正確性：最后，在教師的指導(dǎo)下，小組交流程序的編寫，我國職業(yè)教育界對行動導(dǎo)向教學(xué)法的理解來自德國的并完善所編寫的加工程序。教育理念，其核心思想是注重職業(yè)能力的培養(yǎng)。20世紀(jì)80第四，操作加工。把編寫好的加工程序輸入數(shù)控系統(tǒng)，年代，“行動導(dǎo)向”是德國職業(yè)教育及培訓(xùn)領(lǐng)域教學(xué)改革的在數(shù)控車床上加工
3、出符合圖樣要求的零件，教師與學(xué)生共主導(dǎo)思想，通過其發(fā)展，確定了“以行動為導(dǎo)向”的教學(xué)同測量零件的加工質(zhì)量。法在職業(yè)學(xué)校教育改革中的基礎(chǔ)地位，提出了新的思想。第五，展示零件，交流體會。各小組交流螺紋軸組件的加工路線、各參數(shù)設(shè)置、編寫的程序及在法那克數(shù)控車二、行動導(dǎo)向教學(xué)法在教學(xué)中的特點(diǎn)床上加工出的零件及產(chǎn)品質(zhì)量檢驗結(jié)果等，并展示加工的1．培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣零件。能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣是教師在教學(xué)過程中運(yùn)第六，考核與評價。師生一起評價各個小組完成工件用行動導(dǎo)向教學(xué)法的主要目的。一方面是思想上的，教師
4、的情況，對加工出的零件的質(zhì)量進(jìn)行評比。強(qiáng)化新的知識通過激發(fā)學(xué)生的興趣、好奇心，提高學(xué)生的求知欲；另一點(diǎn)——G92指令的應(yīng)用，加深對X、Z、F各參數(shù)含義的理方面是環(huán)境上的，通過營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生在教師解?？偟膩碚f，要理解完成加工任務(wù)所必需的工藝，并進(jìn)的鼓勵下與同學(xué)相互合作，并獲得一定的成績，更能提高行綜合評價。學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。在裝備制造業(yè)發(fā)展很快的無錫，用人單位要求數(shù)控技2．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生不僅要懂理論知識，還對實踐技能從知識的預(yù)習(xí)、素材的歸類、計劃的制訂、方案的確提出更
5、高的要求，對教師的教學(xué)方法和思路的要求也在不定、目標(biāo)的執(zhí)行、信息的檢索到教學(xué)效果的評定，學(xué)生始斷提高，這充分說明實踐和理論教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系得越來越緊終處于整個教學(xué)環(huán)節(jié)中的主體地位。教師不僅僅是知識的密。德國的“行動導(dǎo)向”教學(xué)法能按照職業(yè)教育的規(guī)律和傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)問題職業(yè)崗位的要求，始終把講、學(xué)、練聯(lián)結(jié)在一起，寓教于的咨詢者。做，行動導(dǎo)向教學(xué)法是符合現(xiàn)階段職業(yè)教育特點(diǎn)的。最后，通過行動導(dǎo)向教學(xué)法在數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)三、行動導(dǎo)向教學(xué)法在數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中的實施，筆者發(fā)現(xiàn)這種
6、方法深受學(xué)生的歡迎，能把學(xué)生中的教學(xué)實踐從“我要你學(xué)”轉(zhuǎn)化為自己想學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。學(xué)以螺紋軸組件加工為例，教學(xué)設(shè)計如下。生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來了，學(xué)習(xí)也更加有自信，教師教第一，下發(fā)工作任務(wù)書，給出所要加工零件的圖樣，學(xué)也充滿了熱情。學(xué)生通過自己的思考理解知識，悟出道并進(jìn)行圖樣分析。對零件的結(jié)構(gòu)要素、加工特點(diǎn)、完成零理，通過自己的探索，體現(xiàn)實踐出真知。件的加工的工作過程進(jìn)行分析。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生使用參考文獻(xiàn)：《數(shù)控車工》指導(dǎo)用書查找相關(guān)知識：然后，選擇螺紋軸組[1】郭揚(yáng)．德國職教法在我國中職學(xué)
7、校中的應(yīng)用[J]．職業(yè)件零件加工的方法。技術(shù)教育，2001(5)．第二，老師講授。由于部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，教[2】譚航，李英奎．淺談行動導(dǎo)向教學(xué)法在技工院校教學(xué)師應(yīng)講授重要的知識點(diǎn)，例如，螺紋的概念，螺紋大徑、中的應(yīng)用[J]．學(xué)園，2010(12)．中徑、小徑的公式及尺寸的計算，選用FANUCoiTC系統(tǒng)，【5】文娟萍．基于工作過程的《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維螺紋編程的指令(G92XZF)中各參數(shù)的含義修》教學(xué)改革與實踐[J]．教改創(chuàng)新，2012(10)．及使用方法。(作者單位：無錫工業(yè)高級技工學(xué)校
8、、無錫江南中等專業(yè)學(xué)校)圜lIO2C0C1U5PATI0ON6
