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《游褒禪山記案.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、游褒禪山記【三維目標(biāo)】（一）知識與技能1.了解王安石及其作品的有關(guān)常識。2.掌握重要文言字詞及文言現(xiàn)象。3.學(xué)習(xí)、借鑒因事見理、敘議結(jié)合、前后照應(yīng)的寫法。（二）過程與方法1.利用注釋、工具書疏通文字，教師進(jìn)行點撥、解難。2.通過學(xué)生合作討論，指導(dǎo)學(xué)生從課文因事見理、敘議結(jié)合、前后照應(yīng)的寫法入手，弄清文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，理解作者“有志”“盡吾志”的觀點。3.重視誦讀，落實背誦要求，聯(lián)系學(xué)習(xí)過的實詞的意義和用法，溫故知新。（三）情感態(tài)度與價值觀學(xué)習(xí)作者“盡吾志”和做學(xué)問“不可不深思而慎取”的治學(xué)態(tài)度，明白其借鑒意義?！窘虒W(xué)重點】學(xué)習(xí)“即事明理”的寫法，指導(dǎo)學(xué)生理清記敘和議論的呼應(yīng)關(guān)系，研習(xí)第三段。
2、【教學(xué)難點】課文因事見理、敘議結(jié)合、前后照應(yīng)的寫法，及“乃”“道”“蓋”“文”多義詞辨析，名詞、形容詞的意動用法。【教具準(zhǔn)備】多媒體投影、課件，印發(fā)《游褒禪山記》課堂練習(xí)。【課時安排】3課時【教學(xué)步驟】第一課時【教學(xué)要點】簡介作者與課文，學(xué)生分小組合作，積累文言詞語、句式?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)語設(shè)計在初中我們學(xué)過用文言文寫作的游記有《小石潭記》、《醉翁亭記》等，這些游記共同的側(cè)重點是什么呢？那就是抓住景物的特點，濃筆重彩、精描細(xì)繪，表現(xiàn)山水之美。我們今天學(xué)習(xí)王安石的《游褒禪山記》(板書)這篇游記與我們學(xué)習(xí)過的那些游記不同，它不重在表現(xiàn)山水之美，而是在記游的基礎(chǔ)上，用酣暢的筆墨進(jìn)行大量的議論，記
3、游實際上是個引子，說理才是全文的中心學(xué)習(xí)這類游記有助于同學(xué)們提高思維的能力為此我們共同來研究王安石的《游褒禪山記》。二、解題（簡介作者及課文）學(xué)生讀注釋①，了解作者及課文，教師補(bǔ)充。本文是王安石34歲時在任舒州通判時寫的一篇游記，借游生議，說明要成就一番事業(yè)，除了要有一定的物質(zhì)條件外，更需要有堅定的志向和頑強(qiáng)的毅力，并提出治學(xué)必須采取“深思而慎取”的態(tài)度。神宗熙寧二年(1069)任參知政事，次年任宰相在神宗支持下，制定并推行農(nóng)田水利、青苗、均輸、保甲、免役、市易等新法，使國力有所加強(qiáng)支持王韶取得熙和等州，改善對西夏的作戰(zhàn)形勢王安石拜相，他不顧保守派的反對，積極推行新法傳有“天變不足畏，祖宗不
4、足法，人言不足恤”的觀點，這跟本文“盡吾志也而不能至，可以無悔矣”的觀點是一致的因遭到反變法派的猛烈攻擊，于熙寧七年(1074)罷相，次年再為相熙寧九年再次辭去相位，退居江寧(現(xiàn)在江蘇南京)，潛心學(xué)術(shù)研究和詩文創(chuàng)作（王安石的詞教輔《菩薩蠻》）封舒國公，又改封荊國公，故世稱“荊公”。元祐元年(1086)司馬光執(zhí)政，廢盡新法，王安石憂憤去世卒謚文，故又稱“王文公”。王安石在文學(xué)上也是個革新派他是歐陽修倡導(dǎo)的北宋詩文革新運(yùn)動的積極參加者，反對北宋初年浮靡的文風(fēng)，主張文章“務(wù)為有補(bǔ)于世”他的詩文多為揭露時弊，反映社會矛盾之作，體現(xiàn)了他的政治主張和抱負(fù)他的散文雄健峭拔，在唐宋八大家中獨樹一幟，詩歌遒勁
5、清新，詞雖不多而風(fēng)格高峻他的作品今存《臨川集》、《臨川集拾遺》等。(了解作者的這些生平事跡，更能深刻地理解這篇游記體散文所蘊(yùn)含的深意)三、整體感知：1.放視頻，學(xué)生跟著閱讀課文，注意字詞讀音。2．學(xué)生自由朗讀課文。3．學(xué)生集體朗讀課文。4．對照注釋閱讀課文，疏通文意。5．理清思路，把握結(jié)構(gòu)。提問：本文各段落寫了什么內(nèi)容？點撥：①（1～2）：記敘——游山經(jīng)過。②（3～4）：議論——游山心得。③（5）：記敘的結(jié)尾，補(bǔ)敘同游者的籍貫、姓名。四、掌握重點文言詞句學(xué)生分小組合作，翻譯各段，解決各段的文言字詞句，如有疑難，則請其他同學(xué)回答，或教師點撥。1．課文第一段重點掌握詞句。唐浮圖慧褒始舍於其址：居
6、住故其后名之曰“褒禪”：“名”，名詞活用為動詞，命名距其院東五里：名→狀，往東以其乃華山之陽名之也：表判斷，為，是“……者，……也”表示判斷的兩種形式：今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也表示單純的判斷，“者”前是主語，“者”后是謂語。所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也。今言…“華實”之“華”者，蓋音謬也表示因果關(guān)系的復(fù)合判斷“者”在這里除了表示停頓語氣外，還有提示原因的作用。2．課文第二段重點掌握詞句有泉側(cè)出名→狀，從旁邊有穴窈然幽深的樣子然，形容詞詞尾問其深形→名，深度則其好游者不能窮也形→動，到盡頭余與四人擁火以入“而”，表修飾其進(jìn)愈難，而其見愈奇動→名，見到的景象比好游者尚不能十一十分之一則
7、其至又加少矣動→名，到達(dá)的人/更火尚足以明也形→動，照明則或咎其欲出者有人/責(zé)怪，埋怨3．課文第三段掌握下列詞句往往有得心得，收獲，名詞以其求思之深而無不在因為/并且，連詞夷以近…險以遠(yuǎn)而且，表并列，連詞古人之觀于天地觀察，動詞非常之觀不平常/景觀，名詞常在于險遠(yuǎn)形→名，危險遙遠(yuǎn)的地方至于幽暗昏惑而無物以相之形→名，讓人迷惑的地方/到達(dá)/幫助于人為可譏：對于/是，算得上，動詞其孰能譏之乎：難道，副詞，表反問語
