中班韻律活動：幸福拍手歌.doc

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1、你是我語錄總有某一段路，只能你一個人走，總有許多事，需要你一個人扛，總有一份孤獨，需要你獨自承受你是我語錄你是我語錄渣男語錄：我喜歡你就像我喜歡海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我語錄失去不可怕，怕的是觸景而傷情，睹物而思人你是我語錄你是我語錄有時候，我多么希望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我，能夠明白了解我的一切，包括所有的斑斕和荒蕪你是我語錄你喜歡熱鬧，我喜歡安靜你是我語錄選擇讓你快樂的那個人來共度余生，而不是你必須努力取悅的那一個那雙眼眸能夠穿透我的最為本質(zhì)的靈魂，直抵我心靈深處那個真實的自己，她的話語能解決

2、我所有的迷惑，或是對我的所作所為能有一針見血的評價你是我語錄人中班節(jié)奏活動：幸福拍手歌活動目標1.最初學會唱歌弱歌。嘗試根據(jù)前奏的速度進行反思和唱歌。2.發(fā)現(xiàn)“序列”在內(nèi)存中的作用。3.根據(jù)歌詞敲擊身體部位的過程中，感受有節(jié)奏的活動的樂趣活動準備1，兒童俱樂部會唱歌《幸福拍手歌》。2，小朋友會唱歌《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》活動程序：1.音樂節(jié)奏《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。（1）老師帶領孩子一邊撫摸自己身體的相應部位一邊隨著音樂的節(jié)奏唱歌。（2）改變音樂的速度，孩子使用慢，中，快三種速度，表唱歌《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》2，孩子們學會唱歌《快

3、來拍拍》。（1）范老師再次演唱歌曲。老師不會在唱歌過程中采取任何行動，以免影響孩子聽歌的行為。（2）老師指導孩子回憶歌詞內(nèi)容。老師：我唱的歌在哪里唱歌？你是我語錄總有某一段路，只能你一個人走，總有許多事，需要你一個人扛，總有一份孤獨，需要你獨自承受你是我語錄你是我語錄渣男語錄：我喜歡你就像我喜歡海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我語錄失去不可怕，怕的是觸景而傷情，睹物而思人你是我語錄你是我語錄有時候，我多么希望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我，能夠明白了解我的一切，包括所有的斑斕和荒蕪你是我語錄你喜歡熱鬧，我喜歡安

4、靜你是我語錄選擇讓你快樂的那個人來共度余生，而不是你必須努力取悅的那一個那雙眼眸能夠穿透我的最為本質(zhì)的靈魂，直抵我心靈深處那個真實的自己，她的話語能解決我所有的迷惑，或是對我的所作所為能有一針見血的評價你是我語錄人你是我語錄總有某一段路，只能你一個人走，總有許多事，需要你一個人扛，總有一份孤獨，需要你獨自承受你是我語錄你是我語錄渣男語錄：我喜歡你就像我喜歡海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我語錄失去不可怕，怕的是觸景而傷情，睹物而思人你是我語錄你是我語錄有時候，我多么希望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我，能夠明白了

5、解我的一切，包括所有的斑斕和荒蕪你是我語錄你喜歡熱鬧，我喜歡安靜你是我語錄選擇讓你快樂的那個人來共度余生，而不是你必須努力取悅的那一個那雙眼眸能夠穿透我的最為本質(zhì)的靈魂，直抵我心靈深處那個真實的自己，她的話語能解決我所有的迷惑，或是對我的所作所為能有一針見血的評價你是我語錄人（3）老師再次示范唱歌，并指導孩子們了解歌詞的編排規(guī)則。（從頭到腳）（4）老師在做動作的同時引導孩子唱歌。老師提前點頭表示孩子們的歌即將開始。3.老師嘗試以與前奏一致的速度唱歌并做身體動作。（1）引導孩子以不同的鋼琴速度唱歌。（2）老師指導孩子解

6、決“跟不上”的困難。師：這次，我們不僅要放歌，還要跟上鋼琴的速度。如果您覺得自己無法跟上步伐，該怎么辦？（老師指導他們聽序曲，并看到老師動作的提示）4.老師和幼兒將歌詞的一部分改為唱歌，并用它來玩唱歌游戲。（1）老師指示孩子以較慢的速度玩唱歌游戲。老師：這首歌也可以播放更有趣的歌曲，讓我們嘗試一下。當我們唱“腳”時，我們拒絕唱歌而不是鼓掌。（2）老師和幼兒嘗試以正常速度玩唱歌游戲。老師：我們的伴奏音樂應該更快。你能跟上它嗎？5，音樂表演《幸福拍手歌》。你是我語錄總有某一段路，只能你一個人走，總有許多事，需要你一個人扛

7、，總有一份孤獨，需要你獨自承受你是我語錄你是我語錄渣男語錄：我喜歡你就像我喜歡海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我語錄失去不可怕，怕的是觸景而傷情，睹物而思人你是我語錄你是我語錄有時候，我多么希望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我，能夠明白了解我的一切，包括所有的斑斕和荒蕪你是我語錄你喜歡熱鬧，我喜歡安靜你是我語錄選擇讓你快樂的那個人來共度余生，而不是你必須努力取悅的那一個那雙眼眸能夠穿透我的最為本質(zhì)的靈魂，直抵我心靈深處那個真實的自己，她的話語能解決我所有的迷惑，或是對我的所作所為能有一針見血的評價你是我語錄人