幼兒園大班教案《神奇的水》含反思(通用).doc

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1、幼兒園大班教學(xué)計劃《神奇的水》帶反思大班《神奇的水》課對大型班級以科學(xué)為主題的教學(xué)活動進(jìn)行了反思,使幼兒可以初步嘗試,感知和發(fā)現(xiàn)飽和的解決方案。通過感受不同水域的變化,發(fā)芽孩子最初的探索欲望,體驗成功的喜悅,讓孩子樂于使用讓自己的語言和同伴交流實驗過程和結(jié)果。來看看幼兒園班《神奇的水》的幾點思考?;顒幽繕?biāo)1.通過感受不同水域的變化,發(fā)芽孩子最初對欲望的探索,體驗成功的喜悅。2.引導(dǎo)孩子開始嘗試,感知并找到飽和的解決方案。3.讓孩子們愿意用他們自己的語言與同齡人交流實驗過程和結(jié)果。4.主動參加活動,體驗活動的喜悅和成功的喜悅。5.發(fā)展觀察和比較幼兒的能力。教學(xué)重點,難度

2、嘗試自己制作飽和溶液。活動準(zhǔn)備兩杯有色水,兩杯清水,白糖,一把小勺子,筷子。(此材料用于孩子的手)。活動程序1.看一下,考慮一下談話的意義:“孩子們的表情,老師的手是什么?我想成為魔法,將紅水倒入透明水中,看看會發(fā)生什么?(老師講解過程并強(qiáng)調(diào):慢慢將有色水倒入透明水中)這透明的水和以前一樣嗎?不一樣,有何不同?現(xiàn)在紅水在杯子上方還是下方?2.試試看:孩子們,那么您想制作這么美麗的水嗎?現(xiàn)在,請使用桌上的水嘗試看看是否可以制作出如此棒的水。(老師請給孩子一杯透明水和一杯紅水。請看一下孩子,看看是否可以倒出兩層水。)3.說一句:主管:您對透明水做了哪些更改?(老師請幼兒講

3、出他們的實驗方法和結(jié)果)想知道老師的魔術(shù)是如何制作的嗎?不用擔(dān)心,讓我們先看一下大屏幕。(放課件)你看到了什么?屏幕上的實驗是否成功?為什么?(因為像老師的水一樣分成上下兩層)他是怎么做到的?(請孩子自由回答)要求孩子們觀察老師的有色水與您的有色水有何不同。(沒有融化的糖,水很稠。)因為老師在水中添加了很多糖,直到水里充滿了糖,再也不能吃了,變成了飽和溶液。當(dāng)水吃掉太多糖時,它將變得沉重。重的是沉到底部,所以飽和糖的飽和溶液將沉到底部,透明的水將變成兩層。4.做一件事:要求孩子們用他們桌上的東西制作奇妙的水(一杯有色水,一杯清水和糖)。老師指示孩子用小勺子把糖放進(jìn)一個

4、透明的杯子里。必須強(qiáng)調(diào)的是,必須加更多糖,直到糖不溶于水為止。將帶有白糖的紅水慢慢倒入透明水中。請仔細(xì)觀察孩子。制成了奇妙的水嗎?5.分享拿走您在老師的桌子上制成的奇妙的水,并互相告訴您您的做法嗎?結(jié)果是什么?(這是一個非常清晰的分層,或者有點分層,或者沒有分層)6.擴(kuò)展名:要求孩子們考慮可以在水中制成飽和溶液的其他東西?回家嘗試一下。教學(xué)反思科學(xué)活動《奇妙的水》非常適合大班兒童。大班的孩子很好奇,希望有機(jī)會做自己喜歡的事情。這項活動并不困難,但很容易看到結(jié)果,因此兒童可以通過成功的結(jié)果來增強(qiáng)自信心。通過這項活動,兒童在觀察,比較和動手能力方面取得了一定的發(fā)展,他們的

5、語言表達(dá)能力得到了很大的提高。觀察記錄:共有44名兒童參加了這項活動。每個孩子對實驗都表現(xiàn)出極大的興趣。第一次將普通的紅水放入透明水中時,孩子們沒有看到分層現(xiàn)象。我非常失望。幾個小孩用羨慕的眼神看著老師的分層水。在制作糖漿的第二個過程中,年幼的孩子知道放入了很多白糖,有七個孩子用小勺子非常好,粘度也非常好。但是,有十幾個孩子不敢放糖。他們只是小心地取了一點匙糖,然后在老師的指導(dǎo)下放了一些糖。大多數(shù)孩子把準(zhǔn)備好的糖漿倒入透明的水中。23個孩子成功了。他們高興地大喊:“老師在看,我的水很好。'有九個孩子也成功了。但是,他們在水中攪了幾湯匙,已經(jīng)分層的水變成了紅色的,沒有分

6、層的水。17個年幼的孩子沒有成功,因為糖的釋放較少,糖水沒有飽和,并且水的密度沒有增加太多,因此這兩種水混合在一起并且沒有分層。小百科全書:純凈水可以導(dǎo)電,但是它非常弱(在日常生活中可以忽略導(dǎo)電性),并且是非常弱的電解質(zhì)。由于其他電解質(zhì)的溶解,日常生活中的水具有更多的正離子和負(fù)離子,從而提高了電導(dǎo)率。

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