幼兒園大班教案《盒子里有什么》含反思（通用）.doc

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1、幼兒園大班課程計劃《盒子里有什么》與反思大班課程計劃《盒子里有什么》包括對適用于大班的科學(xué)主題教學(xué)活動的反思，允許幼兒積極參與活動，愿意與他人分享他們的發(fā)現(xiàn)，并積極觀察，分類，比較，推斷，排除，預(yù)測等在活動過程中培養(yǎng)孩子的觀察和想象力，來看看幼兒園班級《盒子里有什么》對課程計劃的反思?；顒幽繕?biāo)：1.在活動期間積極觀察，分類，比較，推斷，排除，預(yù)測等。2.積極參與活動，并與您分享您的發(fā)現(xiàn)。3.培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。4.學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，并知道有很多方法可以解決問題?；顒訙?zhǔn)備：1.許多相同尺寸的盒子（等于兒童的數(shù)量），每個盒子包含一個網(wǎng)球，并且蓋子用帶子固定。

2、盒子外面有幾種情況：有些盒子上有小的商標(biāo)貼紙，比如小貓咪和米老鼠;一些盒子上有一點玫瑰油;有些盒子用蠟筆涂了幾次。2.此外，準(zhǔn)備了四個盒子：一個空盒子，一個內(nèi)置氣球，一個里面的餐巾，以及一個固定在盒子底部的糖果。毛巾，尺子，帶醋的小圓瓶，鈴鐺，小盤大豆，網(wǎng)球，網(wǎng)球大小的水晶球?；顒映绦颍菏紫?，孩子最初接觸到無法打開的盒子，以區(qū)分盒子里是否有東西，并談?wù)勗蚶蠋煟汉凶永镉惺裁礀|西不能暫時打開嗎？請嘗試將盒子分為兩類：裝載和卸載。（兒童的手術(shù)。）老師（指著孩子認(rèn)為裝滿東西的盒子）：每個人都認(rèn)為這些盒子里有東西，請告訴我你的理由。楊：我聽到了一個聲音，感覺里面有些東西。老師：你

3、從聲音中確定里面有東西。聲音是什么？你能證明一下嗎？楊：我感覺很沉重，表明里面有東西。老師：你從重量中感受到了盒子里的東西。你覺得這樣嗎？老師（摘要）：有些人聽到箱子里傳出的聲音，所以要確保里面有東西;有些人覺得盒子很重，所以要確保里面有東西.（分析：使用問題引導(dǎo)孩子察覺盒子里是否有東西，并鼓勵孩子表達(dá)和表達(dá)他們的感受，例如：從輕重，到盒子里的東西，從聲音，盒子里有東西。）其次，孩子再次觸摸無法打開的盒子，并通過排除方法推斷盒子里的東西。老師：盒子里的這些盒子暫時無法打開？請再次感受和探索。老師：有一條毛巾，一把尺子，一個帶醋的小圓瓶，一個鈴鐺，一小盤大豆，一個網(wǎng)球，請選

4、擇不在盒子里的物品，并談?wù)勀愕睦碛?。年輕（選擇尺子）：尺子比盒子長，不得放入盒子里。老師：是嗎？請當(dāng)場驗證。如何衡量是正確的？你向每個人展示它。年輕（選擇水晶球）：水晶球很重，盒子里面的東西很輕。老師：你怎么比較呢？（鼓勵年幼的孩子一手拿著盒子，一手比較水晶球。）還有誰愿意上來嘗試一下，證明他的推論？老師（總結(jié)）：尺子很長，水晶球很重，大豆很多，小鈴鐺響，毛巾很輕，醋瓶有酸味。這些不是盒子里的東西。通過排除和推斷該盒子裝滿了網(wǎng)球，我將打開驗證。（老師打開一個方框驗證結(jié)果。）（分析：這是本次活動的重點。教師通過科學(xué)探索，如觀察，比較，測量和排除，引導(dǎo)幼兒推斷出盒子里的東西。

5、）第三，孩子第三次觸摸無法打開的盒子，并從盒子的外觀中推斷出盒子中已安裝的東西。師：通過探索，每個人都知道每個箱子里都有網(wǎng)球。那么，之前安裝過這些盒子的是什么？請回來觀察，探索和判斷。老師：你覺得盒子里有什么？楊：我在盒子上看到一支蠟筆。我曾經(jīng)有一支蠟筆。老師：哦！通過仔細(xì)觀察推斷是合理的！楊：我聞到了一點香味，也許我以前用的是花或香水。老師：你可以根據(jù)品味判斷并有所作為。我同意！楊：你以前可能有過玩具，你在這里看到迪士尼米老鼠的粘紙。老師：你在這么小的地方觀察過它！同意你的想法?。ǚ治觯哼@部分主要是為了鼓勵孩子們進(jìn)一步仔細(xì)觀察，并通過盒子外觀的細(xì)微痕跡推斷出盒子中的先前

6、內(nèi)容。）四，打開幼兒認(rèn)為不裝的盒子，擴(kuò)大體驗老師：這四個盒子是你認(rèn)為沒裝的。盒子里真的沒有什么東西嗎？如果是這樣，它可能是什么？老師一個接一個地打開四個盒子來驗證孩子的猜測。老師：只有一個盒子是空的，其他三個盒子里有東西。為什么你認(rèn)為這些盒子是空的？4.老師（摘要）：雖然這四個盒子很輕，但聽不到任何聲音，但里面有三個盒子。似乎我們?nèi)匀恍枰獙W(xué)習(xí)更多的判斷方法。（分析：在這次會議中，老師再次引導(dǎo)孩子們打開他們認(rèn)為沒有裝的四個盒子，并擴(kuò)大了孩子們的經(jīng)驗，讓孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)原來認(rèn)為那個盒子的盒子沒有任何東西可能裝有輕氣球，餐巾紙或膠帶固定。）活動反映：這種科學(xué)探索活動在各種場合都

7、有展示。演講結(jié)束后最常問的問題是：這項活動是否適合中產(chǎn)階級兒童？盒子打開更好嗎？關(guān)于以上兩個問題，我想是這樣的：第一，這個活動不適合中班幼兒。我的依據(jù)是中班幼兒的觀察特點。從觀察的持續(xù)性來看，讓中班幼兒三次上前觀察探索不能打開的盒子，很可能使他們失去興趣，他們甚至可能違反規(guī)則去打開盒子。從觀察的細(xì)致性來看，第三個活動環(huán)節(jié)需要幼兒細(xì)致觀察，而中班幼兒觀察的細(xì)致性較欠缺，大多數(shù)人不會觀察到盒子上教師留下的細(xì)微痕跡，更不要說通過痕跡來推測了。從觀察的邏輯性來看，中班幼兒的邏輯思維能力正在發(fā)展的開始階段，他們還不會將觀察到的東西與經(jīng)驗