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《淺談如何與學(xué)生進(jìn)行有效的溝2.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺談如何與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通在教育的過程中，我們需要愛和信任，只有擁有了他們，我們和學(xué)生之間的溝通才算是從心開始。同時，我們和學(xué)生溝通，應(yīng)該從外轉(zhuǎn)化到內(nèi)，從單純的說教轉(zhuǎn)化為實踐活動，讓情感與認(rèn)識相互作用，使情感上升為信念，成為提高學(xué)生自覺認(rèn)識的動力，最終達(dá)到和學(xué)生有效溝通。1、學(xué)會了解了解學(xué)生是師生溝通的首要條件。了解每一個同學(xué)是教師與學(xué)生盡快溝通的必要條件。因為了解學(xué)生方能深刻理解學(xué)生，在互相理解的基礎(chǔ)上，才能達(dá)到心理上的共鳴。這也是教師的本職。我們教師對于學(xué)生而言，不是官，而是直接的管理者。因
2、此，在學(xué)生的心目中，我們往往是居高臨下的，這就使我們之間有了一定的隔閡。再加上我們與學(xué)生有年齡的差異，有不同的成長環(huán)境，生活方式，思維方式，從而很容易產(chǎn)生認(rèn)識上的差異。所以，在處理問題的時候，我們習(xí)慣于按照自己的思維方式和認(rèn)知去解決問題，有時候也會把我們的自己的想法強(qiáng)加到學(xué)生的身上。這樣就使得我們之間的距離進(jìn)一步拉大了，不利于我們和學(xué)生之間的溝通。我們應(yīng)該了解學(xué)生各方面的情況，包括他們的家庭背景、性格特點、思想狀況，學(xué)習(xí)成績、興趣愛好等。2、真心對待教師傾注愛心是溝通的根本保證。熱愛學(xué)生既是教師職
3、業(yè)道德的核心，同時也是師生間相互溝通的橋梁。如果教師對自己的教育對象不能傾注愛心，又哪里談得上與他們溝通呢。因為愛能驅(qū)使教師以最大的耐心和韌勁去克服與學(xué)生溝通交流中出現(xiàn)的問題，同時也能夠激起學(xué)生對我們的親近感和信任感，從而使溝通能夠順利進(jìn)行。對于學(xué)生來說，我們的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的。但師愛不同子母愛，因為師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。作為一名教師，我們尤其要對學(xué)生投入真誠的愛心。只有我們用真心去對待我們的學(xué)生，讓他們感受
4、到我們對他們的愛，他們才會對我們敞開心扉，親近我們，信任我們。因為教育總是互相感化的，學(xué)生感受到這種愛，自然愿意去和我們這些教師交流，那么溝通也不是件難事了。3、學(xué)會尊重在師生溝通中尊重是師生進(jìn)行有效溝通的前提。因為只有尊重才有平等，只有平等才有信任，只有有了信任，教師才可能深入學(xué)生的內(nèi)心世界，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理狀態(tài)，才能與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，最終才能收到良好的效果。我們要學(xué)會尊重學(xué)生的人格，要善給學(xué)生面子，要尊重學(xué)生的家長，要面帶微笑。4、專心傾聽作為一名教師，專心并耐心的聽學(xué)生講話，是有效溝通
5、最基本的要求。沒有真正的傾聽，就不會得到學(xué)生的信任，他們就不會把自己的心理話和內(nèi)心的感受告訴我們。傾聽本身就表示我們對他們的理解和尊重。如果學(xué)生向你傾訴．你一定要專心傾聽。哪怕一個牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不容易對付的人，在一個有耐心、具有同情心的傾聽者面前．常常會談“軟化”而變得通情達(dá)理。不管面對一個怎么沖動或憤怒的場面，只要你能耐心的傾聽，整個氣氛便會緩和。憤怒或沖動的學(xué)生在自由的表達(dá)了自己受壓抑的感情后，心理壓力得到一定程度減輕．而且通過你的認(rèn)真傾聽，學(xué)生覺得自己問題已經(jīng)被引起了老師的重視和
6、理解，于是精神得到支持和鼓勵。在這種情況下，解決任何問題都有了良好的開端。5、平等對待公正無私，一視同仁是每一位教育工作者應(yīng)當(dāng)遵循的準(zhǔn)則，教師尤應(yīng)如此。但是要做到這一點，確并不容易。作為一名教師，愛優(yōu)生并不難，難的是愛差生。我們對待學(xué)生不能因為他的學(xué)習(xí)成績好而特別親之愛之，也不因為他的成績差、行為不端而惡之厭之，而應(yīng)是一視同仁、平等對待。如果做不到一視同仁，就必然會親此疏彼，這樣不但不利于全班學(xué)生的溝通，反而會使親者產(chǎn)生不健康的優(yōu)越感，疏者自尊心受到嚴(yán)重的損傷，造成同學(xué)們之間的不團(tuán)結(jié)，有百害而無一
7、利。我們不要看低我們眼里所謂的“差生”，隨著年齡的增長、環(huán)境的變化，我們工作教育的改進(jìn)，他們也會有變化，即使不成為瓦特、牛頓、愛迪生，也要把他們塑造成一個對社會有用的人。
