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1、淺談如何指導學生進行有效學習——以“在文化生活中選擇”一框為例在新課改背景下的今天，學習的有效性屢屢被提及，如何才能有效，甚至高效，是每一個老師都要思考的問題。在邊實踐邊思考的過程中，如何在教學互動中對學生主動性進行培養(yǎng)和提高，突出學生的主體性，是尤為重要的問題。有鑒于此，本文以高中思想政治必修三中“在文化生活中選擇”一課為例，談談如何指導學生進行有效學習。萬事開頭難，故而好的開始是成功的一半，這個“開始”在教學活動中不僅是一堂課的開始，甚至于必須延伸至課堂之外，在鈴聲打響之前就讓學生有所準備。想要
2、提高課堂的實效，預習是少不了的，在課前讓學生通過自己看書查資料完成導學案，必定會讓四十五分鐘事半功倍。但若是能夠將學生分組，布置以不同的任務，在教師的引導下完成找教學素材、編制簡單的導學案、制作教學課件等任務，那教學的高效是必然的結果。在本框題中，讓學生上網(wǎng)搜集各種文化現(xiàn)象的圖片、視頻等材料，并進行歸類，都可以加深學生對課本內容的理解，提高他們的辨識能力。充分的課前準備很重要，巧妙的課堂安排也是保證有效性的必需品。對課堂各個環(huán)節(jié)的掌控能力，是教師需要具備的。學生分組搜集來的成果，在展示的時候，往往會
3、出現(xiàn)超時的情況，因此，教師應及時調整教學環(huán)節(jié)，重點突出，在學生展示的時候，及時的進行答疑、總結。幫助學生了解落后文化的愚昧，引導學生樹立科學精神和科學意識，使學生自覺的接受健康文化的熏陶；引導學生全面認識中國特色社會主義文化在文化生活中所處的地位、所起的重要作用及其原因；激勵學生保持昂揚向上的精神狀態(tài)，引導學生樹立為實現(xiàn)中華民族全面復興而努力奮斗的意識。從課內到課外，從理論到實踐是提高教學效率的重要途徑。在課堂教學完成之后，還可以進行一些相關的活動，可以訪談周圍同學對各種文化現(xiàn)象的看法，并根據(jù)相關教
4、學內容出一期黑板報等，再次加深學生的印象，學以致用。合作學習是有效學習的一種重要方式，同水平差不多的人一起學習，就有了一個學習伙伴，更何況每人都有自己的長處，可以取長補短；同水平高于自己的人一起學習，他就是自己的老師，集思廣益，自然可以學得許多東西；同水平低于自己的人一起學習，自己是他的老師，“教學相長”同樣可以學得許多東西。當然，合作學習并不是幾個人的簡單相加。小組中的每個學生都需要承擔一定的學習任務，并且每個人都要認識到自己不僅要為自己的學習負責，還要為整個小組的學習負責，學習的時候應該相互交流
5、和配合，并定期總結小組學習的成果，評價小組學習的效果。合作學習有利于增進人與人之間的相互了解、溫情與信任，學會處理人際關系的技能、技巧與策略，學會有效地表達自我。在學習交往中，可以培養(yǎng)、發(fā)展真正的責任意識和義務感。目標學習法掌握目標學習法是美國心理學家布盧姆所倡導的。布盧姆認為只要有最佳的教學，給學生以足夠的時間，多數(shù)學習者都能取得優(yōu)良的學習成績。教學內容是由若干個知識點組合而成的，由點到線，從而構成彼此聯(lián)系的知識網(wǎng)。因此明確目標，就是讓學生在預習的時候能夠了解本課知識點在知識網(wǎng)中的位置，在新課教學
6、時能夠深入透徹的把握好每一個知識點，在復習時著重從宏觀中把握微觀，注重知識點的聯(lián)系。不僅要明確知識點的難易程度，和自己的掌握程度，最重要的就是明確學習重要目標，即知識重點和難點。在確定了目標之后，就能有的放矢，增強學習的注意力與學習動機。在確定目標的同時，還必須形成自我測驗、自我矯正，自我補救的自我約束習慣。對應教學目標完成相應的檢測題，及時地反饋評價，對錯題及時矯正，知識的盲區(qū)要及時補救。確定一個力所能及的目標還能夠增強學習的信心，從而在學習的時候獲取更多的愉悅，避免倦怠情緒的出現(xiàn)，從而提高學習效
7、率。
