孩子，我就是你的媽媽.doc

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1、孩子，我就是你的媽媽江蘇省泰興市實驗幼兒園丁翔鏡頭點擊：今天我們的活動是歌曲《我們的媽媽是中國》，活動前我們開展了“夸媽媽”的主題活動。在這樣的活動中，孩子們都爭先恐后地去夸自己的媽媽，我的媽媽最能干，我的媽媽最聰明…，在一個角落里我感覺到了一絲安靜，熱鬧的課堂氣氛讓我忽略了那個“小角落”！正當我進行總結(jié)時，問題就出現(xiàn)了，“小朋友剛才說的都很好，真棒！我們每個小朋友都有自己的媽媽…”“我就沒有媽媽”一個稚嫩的聲音讓所有人的目光都轉(zhuǎn)向了那個角落?！袄蠋煵皇敲總€人都有媽媽，我就沒有媽媽！”聽到這話我震驚了，說不出一句話來，而此時教室里沸騰了，大家都笑著說“他沒有媽

2、媽，他沒有媽媽…”孩子的反應(yīng)和杰杰的話語讓我心里一陣酸痛，我忽略了孩子受傷的心靈，忽略了作為一個單親家庭孩子的感受！活動仍在繼續(xù)：“我們小朋友有一位共同的媽媽，那就是祖國媽媽！…”接下來的活動中，杰杰趴在桌上一言不發(fā)，失去了昔日的“動力”。活動結(jié)束了，我把杰杰喊到了午睡室，想去抱抱這個孩子來彌補我今天對他的傷害，可是他卻掙脫了我的懷抱，還用異樣的眼光看著我?！拔也灰惚?！”我驚訝的問道：“為什么不要老師抱呢？”“你不喜歡我！”聽了這些話，我震驚了，忍不住流下了眼淚，心里默念數(shù)次：“杰杰，對不起，是老師疏忽了你……”沒有過多的語言，我緊緊地將杰杰摟?。骸敖芙?，想

3、媽媽嗎？”“老師，我想媽媽，可是媽媽不要我了！”“老師做你媽媽，好嗎？”孩子哭了，淚水詮釋了長期以來杰杰對媽媽的思念。此后，我就像媽媽一樣去關(guān)心杰杰，與他親近，漸漸地，杰杰敞開樂心扉、走近了我，當孩子再調(diào)皮時，我選擇了冷靜，在經(jīng)過深入細致的觀察、了解后，再去解決問題。分析與對策：2杰杰是一個既讓人可憐又讓人頭疼的孩子，從小媽媽就拋棄了他，爸爸又不務(wù)正業(yè)，一直和爺爺奶奶相處的他性格倔強、做事偏執(zhí)。在幼兒園里聽的最多的就是“老師，杰杰又…”。很多時候當老師正在認真的組織課堂教學(xué)的時候，他總是會惹出一點動靜，讓你不得不停下來，去關(guān)注他。長期以往，導(dǎo)致我們對這個孩子沒

4、有太多的好感。但這件事情，讓我不得不對自己以往的做法感到后悔不已，遇到問題時，我們給予最多的是訓(xùn)斥，導(dǎo)致在孩子心目中老師不愛他、不關(guān)心他。父母離異給孩子帶來的消極影響是無法消除的。因此，對于父母離異的幼兒的消極情緒和行為，我們應(yīng)給予極大的耐心和愛心，理解他們，寬容他們，不能簡單粗暴的斥責(zé)和禁止，或者單純的取消幼兒參加某些活動的資格。并且要創(chuàng)造機會，鼓勵幼兒通過合適的渠道表達和宣泄消極情緒。要有意的多和這些幼兒交談，樂當這些幼兒的忠實聽眾和知心朋友，鼓勵這些幼兒說出自己的感受，并且為他們創(chuàng)造情感表達的機會，譬如表演木偶戲、擊打沙袋、繪畫、講故事、觀看錄像等。對于

5、孩子的正當情感需求，我們教師必然要盡量滿足，同時還需加強家長工作的力度外，盡自己的最大可能給予這些幼兒更多的關(guān)愛和滿足。尊重這些幼兒的人格，信任他們，積極對這些幼兒的行為多出反應(yīng)，注意傾聽他們的談話，用贊許、溫和和信任的目光看待他們，用愛撫、微笑的表情和他們交談，采取多種方式方法使這些孩子感到愛的溫暖，使他們樂意有話對你講，把老師看成是自己最可靠的親人。用真情的大愛，溫暖幼兒的心靈，叩開幼兒封閉的心扉。相信有了愛，就能化尷尬為神奇，奏出和諧的育人旋律。2