數(shù)學(xué)（心得）之概念教學(xué)的幾點(diǎn)做法.doc

《數(shù)學(xué)（心得）之概念教學(xué)的幾點(diǎn)做法.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。

1、數(shù)學(xué)論文之概念教學(xué)的幾點(diǎn)做法?概念是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的一個(gè)非常重要的方面。一切數(shù)學(xué)公式、法則、規(guī)律的得出都離不開概念，人們?cè)谶M(jìn)行思維以概念、判斷、推為基本的形式表現(xiàn)出來(lái)。要提高學(xué)生的思維能力，就必須學(xué)好概念，下面談?wù)勎易x了相關(guān)的文章以后的一些體會(huì)以及我在教學(xué)中的幾點(diǎn)做法：一、???????????深入鉆研教材在教學(xué)準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)深入鉆研教材，找出概念的知識(shí)聯(lián)系點(diǎn)，弄清楚概念的本質(zhì)特征。如講“質(zhì)數(shù)”“合數(shù)”時(shí)，教師應(yīng)知道質(zhì)數(shù)和合數(shù)的知識(shí)聯(lián)系點(diǎn)是“約數(shù)”，所以，首先要讓學(xué)生掌握好約數(shù)的概念。質(zhì)數(shù)和合數(shù)兩個(gè)概念的特征是以約數(shù)個(gè)數(shù)

2、而定，一個(gè)數(shù)只有1和他本身兩個(gè)約數(shù)的，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。一個(gè)數(shù)除了1和他本身，還有別的約數(shù)的，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。且質(zhì)數(shù)和合數(shù)的知識(shí)又是以后學(xué)習(xí)分解質(zhì)因數(shù)，求幾個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)等知識(shí)的基礎(chǔ)。充分理解、弄清概念系統(tǒng)，防止不適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大或縮小概念的內(nèi)涵和外延，才能瞻前顧后，切中要害，教活概念。二、???????????合理組織課堂教學(xué)就概念教學(xué)過(guò)程而言，通常是引入概念、理解概念、鞏固概念、應(yīng)用概念。從學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程看，從感知表象——建立概念——鞏固——應(yīng)用等環(huán)節(jié)，只有正確處理這些環(huán)節(jié)的相互關(guān)系，合理分配和使用教學(xué)時(shí)間，才能達(dá)到

3、優(yōu)化概念教學(xué)的目的。1、讓學(xué)生參與概念的形成過(guò)程人的認(rèn)識(shí)不是停留在個(gè)別事物的個(gè)別屬性上，在感知和表象的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、比較，抽象出反映一類事物共同的本質(zhì)屬性，從而揭示概念的內(nèi)涵以形成概念。在這個(gè)過(guò)程中英是學(xué)生的主體地位得到充分的表現(xiàn)，教師決不能包辦代替。教師不僅要使學(xué)生理解結(jié)果，而且使他們參與獲取知識(shí)的思維過(guò)程，使思維得到鍛煉，這是概念教學(xué)的重點(diǎn)關(guān)鍵所在。因此，在教學(xué)時(shí)間上就應(yīng)該得到保證，不能走過(guò)場(chǎng)。如教學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)，先請(qǐng)學(xué)生觀察比較著幾個(gè)數(shù)的約數(shù)，通過(guò)分析進(jìn)行分類，使學(xué)生清楚地找到質(zhì)數(shù)和合數(shù)的本質(zhì)區(qū)別，從而

4、抽象出這兩個(gè)概念的本質(zhì)屬性，再通過(guò)概括形成質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。在該概念的形成過(guò)程中，教師以導(dǎo)為主，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、概括，自己悟出質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義。這既是概念形成的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生比較、抽象、概括等能力的最佳時(shí)機(jī)。2、新概念應(yīng)及時(shí)進(jìn)行鞏固、應(yīng)用3、概念的形成是把具體事務(wù)進(jìn)行抽象化的過(guò)程，形成概念以后應(yīng)及時(shí)進(jìn)行鞏固。老故障我一個(gè)概念不是一字不差地背出概念的定義，必須能理解，會(huì)應(yīng)用，正確葬我概念的定義。因此，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：???（1）???主要點(diǎn)，促理解數(shù)學(xué)概念建立后，須本質(zhì)屬性進(jìn)行剖析，加以明確。如教完“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”定義后，教師

5、提幾個(gè)問(wèn)題：質(zhì)數(shù)和合數(shù)主要區(qū)別在那里？從哪個(gè)詞可以看出？質(zhì)數(shù)有幾個(gè)約數(shù)？合數(shù)至少有幾個(gè)約數(shù)？要判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)關(guān)鍵看什么？啟發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生真正理解、掌握概念。（2）???抓判斷,促深化大多數(shù)教師在概念教學(xué)后都能針對(duì)教學(xué)要求組織學(xué)生進(jìn)行判斷練習(xí),為了使這些練習(xí)能發(fā)揮深化概念的作用,瑤族不提高層次,設(shè)計(jì)有一定思考價(jià)值的習(xí)題。?(3)抓整理,促聯(lián)系在學(xué)生掌握了有關(guān)概念的知識(shí)后,把學(xué)過(guò)的概念進(jìn)行過(guò)類整理,明確概念之間的聯(lián)系和區(qū)別,對(duì)相近易混的概念,通過(guò)比較、辨析明確它們的聯(lián)系與區(qū)別，從分析、比較區(qū)別異同中去掌握概念。如質(zhì)數(shù)、

6、合數(shù)與奇數(shù)、偶數(shù)的比較，整除與除盡的比較，質(zhì)數(shù)與質(zhì)因數(shù)的比較等等。