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1、語文論文之提高詞語教學有效性的幾個策略提到詞語教學，老師們大多唉聲嘆氣：詞語教學太枯燥了，學生不感興趣，老師也教不出什么名堂，不像句段、篇章，可讀可品，可誦可演。詞語呢，就那么幾個，再怎么折騰，也翻不出什么新花樣。詞語教學，難道真的“想說愛你不容易”？真的成為越來越多的語文教師的痛楚？它能否像其它教學內(nèi)容一樣精彩紛呈，常教常新？要解決這一問題，我們還是先來看看目前詞語教學的現(xiàn)狀吧。1、浮光掠影，一讀而過。家常課上，我們常看到這樣的現(xiàn)象：出示字詞，指名讀、齊讀、開火車讀、男女生讀……各種形式交替進行，
2、看似形式多樣，學生讀得很充分，聲音也很響亮，眼睛讀紅了，嗓子讀啞了。但仔細一琢磨，這樣的字詞教學僅僅停留在讀“音”階段，對字詞的形、義沒有涉及，對識字的規(guī)律、方法未加引導，更別說對詞語文化內(nèi)涵的開掘了，這樣的教學怎能達成字詞教學的任務(wù)？特別是高段老師，處理詞語教學時，多是“浮光掠影、蜻蜓點水”，僅僅在初讀課文后出示一些難讀的詞語讓學生讀一讀，讀完之后，就像用臟的抹布一樣棄之不理。這樣的詞語教學有什么意義，有什么教學的必要？2、形式單一，一問而已。有些課上，我們看到老師除了重視字音教學，也重視詞語的理
3、解了。但老師的操作卻很程式化，出示詞語，學生先把詞語讀一讀，然后就問“你理解了哪些詞語，或者你還不理解那些詞？哪些詞容易寫錯？”接著就進入對課文內(nèi)容的分析。這種淺表性的教學，因詞語的意義、意味、意蘊沒有得到應有的開掘，而顯得呆滯、缺乏生命活力。3、不聞不問，一丟了事。有少數(shù)老師以培養(yǎng)學生“自主”學習能力為借口，索性放棄了詞語教學這塊陣地，徹底地讓學生自己預習（自學）生字詞。課上，為了保持教學環(huán)節(jié)的完整，教學流程的順暢，初讀完課文后，就直接進入對課文內(nèi)容的講解，或者是初讀課文時，教師一句“把字音讀準，
4、不懂的字詞查查字典問問別人”一帶而過，至于怎么讀準，哪是重音，怎么弄懂，怎么運用都不聞不問，一丟了事。上述現(xiàn)象的出現(xiàn)，究其原因，我認為主要有兩個：一是未能正確把握詞語教學的內(nèi)涵和規(guī)律——漢字是表意文字，音形義結(jié)合，在語境中識字學詞。二是未能正確把握語文教學的基本任務(wù)——讓學生正確理解和運用祖國的語言文字（王尚文語）其實，詞語教學，不是語文教學的點綴，而是語文教學的重要組成部分，它應貫穿于整個語文教學的全過程。課標從第一學段到第三學段對字詞教學都提出了明確的要求：字詞教學是語文教學最根本的基礎(chǔ)，不容忽
5、視，也不能忽視。語文老師的一個重要職責，就是要帶領(lǐng)學生“沉入詞語的感性世界”（李海林語），和學生一起“在漢語中出生入死”（王堯語）。??????????????那么，究竟怎樣才能讓我們的學生“沉入詞語的感性世界”，心甘情愿地在“漢語中出生入死”呢？怎樣才能解除我們語文教師的痛楚，實現(xiàn)詞語教學常教常新、高效低耗呢？一、用于課始導入時這種處理方式比較常見，你會覺得太過普通，其實我們常常會忽視一個重要的真理——最簡單的方法也是最好的方法。讓我們用課例來說話吧。這是蔣軍晶老師在全國第6屆青年教師閱讀教學觀摩
6、比賽中獲得第一名的課堂實錄片斷：師：我們先來聽寫一組詞語，請大家準備好。（生準備，一位女生到黑板前寫。）師：月光曲這篇課文是一個傳說，請寫下“傳說”。師：這個傳說啊，講的就是月光曲這首曲子是怎樣譜成的，第二個詞語“譜寫”。（師對著那位女生說：一筆一畫工整有力。）師：下面聽寫一組詞語，注意幾個詞語的筆畫，先聽后寫，“盲姑娘、蠟燭、琴鍵。”這組詞語里面，盲，蠟，鍵，都是生字。師：行，同學們抬起頭來，和這位同學一起看，寫得對嗎？生：對。師：寫的時候注意這個“蠟”字，很多同學誤認為它跟“燭”一樣是火字旁，其
7、實是蟲字旁，最初的意思是動植物的油。這個“鍵”她寫對了，但我觀察了一下，筆順不是很正確，左中右結(jié)構(gòu)。最后寫“建之底”，明白嗎？生：明白。師：最后一個詞“清幽”。（學生寫）師：同學們，你們覺得清幽的月光是怎樣的月光？生1：就像輕紗鋪在地上一樣，非常渺茫的那種感覺。師：非常善于聯(lián)想。生2：我認為清幽的月光是皎潔的月光，是寧靜的，有一種詩情畫意的感覺……師：嗯，蔣老師課前還特地查了一下字典，發(fā)現(xiàn)這個“幽”字有3種解釋，（出示解釋）你們覺得“清幽”的“幽”應該取哪一種解釋呢？生：第2種師：第2種，清幽的月光
8、讓人感覺是沉靜的安閑的。同學們，這個傳說究竟講了一件什么事兒呢？請你選擇其中的一個或幾個詞語來說一說，請大家先自己準備一下。（約2分鐘后）師：同學們，誰愿意來說一說。生1：貝多芬譜寫月光曲被人們說成是一個傳說，因為他譜寫月光曲時，借著清幽的月光，受到盲姑娘對音樂的執(zhí)著的感染，沒有蠟燭的時候，月光是清幽的，這也是貝多芬當時的心情，所以他按動了琴鍵，讓思緒跟著月光飛揚，所以創(chuàng)下了這首不朽的月曲——月光曲。師：說得真不錯。他說的時候強調(diào)了月光曲形成的原因和當時創(chuàng)作的情境，誰
