語文（心得）之如何提高語文教學(xué)的有效性.doc

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1、語文論文之如何提高語文教學(xué)的有效性　　提高語文教學(xué)的有效性，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在語文教學(xué)中以“教學(xué)有價(jià)值、教學(xué)有效果、教學(xué)有效率、教學(xué)有魅力”，為有效教學(xué)的四條標(biāo)準(zhǔn)，努力尋找提高語文教學(xué)的有效性的新途徑?！　∫弧⒕膫湔n，落實(shí)語文教學(xué)有效性。　　認(rèn)真組織語文教師開展集體備課。實(shí)行“個(gè)人自備、集體議課、專人整理、上課聽課、反思修改”的備課方案，從以下四個(gè)方面做起，提高備課的有效性：（一）強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的全面性。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，從“知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三方面考慮，以更好地實(shí)現(xiàn)課程的總體目標(biāo)。（二）突出教學(xué)資源的開發(fā)

2、。首先是教材資源。抓住教材之間的聯(lián)系與區(qū)別，設(shè)計(jì)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次是生活資源。緊扣教材與生活的聯(lián)系，把學(xué)生帶進(jìn)生活之中；第三是網(wǎng)絡(luò)資源。搜集可以利用的網(wǎng)絡(luò)資源并精選一部分，將學(xué)生帶入情境之中（三）注重教學(xué)問題的生成。在備課中考慮問題的生成，教師充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，預(yù)測(cè)通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生什么問題。把提問題的權(quán)利還給每一位學(xué)生。真心做到了“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。（四）精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)計(jì)作業(yè)練習(xí)，在“新”、“趣”、“實(shí)”上功夫?！　《⒃鷮?shí)訓(xùn)練，落實(shí)語文教學(xué)有效

3、性　　課堂上，教師要根據(jù)實(shí)際，靈活的對(duì)教材進(jìn)行增刪調(diào)整，使學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中成為課堂的主人，成為與教材、教師、學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話的主角；還要根據(jù)不同類型的教學(xué)內(nèi)容選擇靈活的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)富有情趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們積極主動(dòng)地進(jìn)行全面的語文實(shí)踐，即知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的訓(xùn)練、興趣的培養(yǎng)。　?。ㄒ唬┳R(shí)字教學(xué)?！　≡鰪?qiáng)對(duì)漢字規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生按規(guī)律有序歸納所學(xué)生字。讓學(xué)生給字找朋友，開展游戲識(shí)字，如漢字開花、漢字加減法、猜字謎、組織百字競(jìng)賽等。識(shí)用結(jié)合，提高學(xué)生語言文字的運(yùn)用能力，體會(huì)漢字在語言表達(dá)中不可替代的作用，引導(dǎo)學(xué)

4、生在交流、評(píng)述、欣賞中受到美的熏陶。　?。ǘ╅喿x教學(xué)?！　〗處熆梢哉n文的情感為主線，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地通過各種方式的進(jìn)入文本、思考、想象、接受文章的情感熏陶，同時(shí)完成對(duì)詞句的感悟和閱讀方法的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分地自讀自悟，從閱讀中尋找樂趣，享受學(xué)有所獲的快樂。　?。ㄈ┛谡Z交際?！　〗處熆稍谡n堂上創(chuàng)設(shè)模擬的生活情境，根據(jù)不同情況的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的游戲，提供不同的口語交際機(jī)會(huì)，堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度，學(xué)會(huì)規(guī)范說話、禮貌用語、耐心傾聽，從而逐步提高學(xué)生口語交際的綜合能力，全面提高學(xué)生的人文素

5、養(yǎng)?！　。ㄋ模┝?xí)作教學(xué)?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象能力，以事情發(fā)展的線索為突破口，引導(dǎo)學(xué)生在取材時(shí)聯(lián)系生活世界，捕捉生活中的熱點(diǎn)和亮點(diǎn)，激活想象世界，喚起流淌心底的情感，堅(jiān)持求真、求誠(chéng)、循序漸進(jìn)的原則，運(yùn)用生動(dòng)的文字表述情感，力求準(zhǔn)確、具體、生動(dòng)、形象?！　∪⑽谋鹃喿x，落實(shí)語文教學(xué)有效性　　閱讀文本在語文教學(xué)中有非常重要的地位，其質(zhì)量高低很大程度上決定著語文教學(xué)質(zhì)量的高低優(yōu)劣。我們一方面強(qiáng)化讀的形式和內(nèi)容訓(xùn)練：　　朗讀：增強(qiáng)語感，加深體味；——默讀：提高讀速，思考推敲；　　精讀：深鉆細(xì)研，融會(huì)貫通；——略讀：提綱挈領(lǐng)，觀其大略；　　

6、跳讀：避輕就重，抓住要點(diǎn)；——批讀：圈點(diǎn)批注，品評(píng)褒貶。　　另一方面根據(jù)各種讀的特點(diǎn)和不同的文體，引導(dǎo)學(xué)生要掌握的讀書方法：　　1、寫人為主的記敘文：通過朗讀讀通課文，理解生字詞；運(yùn)用略讀，分析人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理，了解人物的內(nèi)心世界、思想品質(zhì)；通過默讀、跳讀，分析人物所處的環(huán)境，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，以揣摩特定環(huán)境中所表現(xiàn)的人物的精神風(fēng)貌；通過精讀、批讀，分析人物間的關(guān)系，確定人物的性格特點(diǎn)，并了解主題思想及作者的寫作技巧。　　2、記事為主的記敘文：以朗讀、默讀組合來掃除語言障礙，理清事情發(fā)生、發(fā)展和解決的過程及結(jié)果；通過

7、精讀、跳讀分析典型事件或典型場(chǎng)面；通過朗讀、批讀體會(huì)人物在事件中的心理活動(dòng)，進(jìn)而概括中心思想，弄清作者的表達(dá)方式，從而提高自己的語言技巧?！　?、寫景為主的記敘文：通過朗讀，讀準(zhǔn)讀通課文，積累好詞佳句，體味文章間的自然聯(lián)系；通過跳讀理清寫景順序、過渡方式及詳略情況；精讀重點(diǎn)段，體味段式特點(diǎn)，反復(fù)體會(huì)；運(yùn)用朗讀、批讀參悟?qū)懢澳康?，學(xué)習(xí)寫景技巧。　　4、應(yīng)用文：通過默讀、畫讀理解掌握各種應(yīng)用文的常用格式；通過跳讀、批讀體味應(yīng)用文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、得體的語言特點(diǎn)，　　5、說明文：運(yùn)用朗讀讀通課文，了解概要內(nèi)容；通過默讀以理清說明順序；通過畫讀、批

8、讀掌握說明方法；最后運(yùn)用精讀抓住被說明事物的本質(zhì)特征?！　?、詩歌：從朗讀入手，體會(huì)詩人在作品中蘊(yùn)含的思想感情；精讀理解體會(huì)作品的形象，把握意境；反復(fù)朗讀，品味藝術(shù)構(gòu)思，理解其詩情畫意。在“讀”的訓(xùn)練中，綜合提高學(xué)生的語