語(yǔ)文（心得）之如何提高實(shí)用文教學(xué)的有效性.doc

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1、語(yǔ)文論文之如何提高實(shí)用文教學(xué)的有效性　　我校領(lǐng)導(dǎo)要求我為我校語(yǔ)文老師上一節(jié)示范課。我選了第四冊(cè)的《森林服裝店》，反復(fù)讀了幾次課文，參考了一些相關(guān)書籍以后，定好了教學(xué)目標(biāo)、寫好了教案，請(qǐng)學(xué)校同教研組的老師指導(dǎo)修改，并在別的班級(jí)試講。在講課之前還讓本班的學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了深入的預(yù)習(xí)，為了讓講課的效果更好些，我在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，像許多上示范課的老師一樣，對(duì)課文教學(xué)時(shí)的許多重點(diǎn)內(nèi)容暗中作了指點(diǎn)，也就是說(shuō)，在預(yù)習(xí)過(guò)課文后，這篇課文基本上已沒有多少需要學(xué)習(xí)的東西了，而且教案也已經(jīng)被一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)滿滿的。我預(yù)

2、想了許多美妙的過(guò)程和出色的教學(xué)效果。然后就……　　上課那天，我胸有成竹，躊躊滿志，面對(duì)教室里滿座的老師和領(lǐng)導(dǎo)，我就像演戲一樣，演示著被自己一一預(yù)設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生因?yàn)閷?duì)課文非常熟練，回答問(wèn)題如同行云流水，非常的順利，可是我總是感覺這樣的課堂缺少點(diǎn)什么……對(duì)，缺少激情，缺少學(xué)生之間激烈的思想碰撞，缺少課堂應(yīng)有的高潮……可是，有什么辦法？誰(shuí)讓自己那么愚蠢，那么不假思索？我為自己的愚蠢做法深深感到后悔了，可沒有辦法挽回了。我只好按照預(yù)定的環(huán)節(jié)進(jìn)行下去，心里卻已經(jīng)有點(diǎn)放棄的意思了?！　〗K于快下課了，我的環(huán)節(jié)也

3、進(jìn)行到最后一步——拓展延伸，增設(shè)這個(gè)環(huán)節(jié)只是為了課堂的環(huán)節(jié)更完整，之前我沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)什么“暗示”，我基本上已不抱什么希望了可是恰恰是這環(huán)節(jié)是真?zhèn)€課堂終于有了活力——　　（一）出示頭飾，學(xué)生表演?！　∮们懊娴姆椒ㄕf(shuō)完其余幾種動(dòng)物的買衣服的經(jīng)過(guò)后，教師出示頭飾，找?guī)讉€(gè)同學(xué)上講臺(tái)來(lái)表演一下這些動(dòng)物的買賣經(jīng)過(guò)?！　《蠓纸M進(jìn)行表演。比一比，那幾組表演得更好些。就把頭飾送給那幾組，以茲鼓勵(lì)。　　（二）選一種動(dòng)物買衣服寫一段通順的話。　　學(xué)生選一種動(dòng)物買衣服寫一段通順而完整的話，看誰(shuí)寫得更美妙。　　教師巡視，

4、發(fā)現(xiàn)誰(shuí)寫得好要他（她）上講臺(tái)來(lái)念一念。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們什么地方寫得好，什么地方有必要修改一下，怎樣修改更有說(shuō)服力?！　『⒆觽兊膶懙脑捯粋€(gè)比一個(gè)精彩，大大超出了我的想象，我不禁為自己對(duì)孩子們能力的懷疑、對(duì)課前對(duì)孩子們的束縛感到了深深的后悔，這節(jié)課原本可以精彩一千倍，一萬(wàn)倍，可是都被我自己親手毀掉了……聽課的老師也一個(gè)個(gè)被激動(dòng)了，每聽完一個(gè)孩子的發(fā)言，都面露微笑，以示鼓勵(lì)，有時(shí)甚至鼓掌表示贊賞。課后，在評(píng)課時(shí)，幾乎所有的老師都提到“拓展延伸”這個(gè)環(huán)節(jié)，都認(rèn)為這是本節(jié)課的高潮，因?yàn)楹⒆拥乃季S在這個(gè)環(huán)節(jié)中被充

5、分激活，孩子參與積極性最高，而對(duì)我自認(rèn)為設(shè)計(jì)完美的其他環(huán)節(jié)，則覺得過(guò)于順暢，孩子們雖然回答完美，卻好像應(yīng)付差事……　　這節(jié)課雖然過(guò)去了，當(dāng)我想我會(huì)記憶一輩子的，因?yàn)樗刮疑钌畹拿靼琢耍侯A(yù)設(shè)是為了更好的生成。在閱讀過(guò)程中教師應(yīng)設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性（激發(fā)思考）和開放性（各種角度尋求答案；富有引起對(duì)話的魅力）的問(wèn)題，給學(xué)生以廣闊的讀書、思考空間，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，自由交流，自由質(zhì)疑，以各人獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)、感受和體會(huì)相互啟迪。而教師始終是學(xué)習(xí)者的伙伴，在他們需要之時(shí)給以有價(jià)值的點(diǎn)撥、引導(dǎo)和糾正，而不是用固定的答案去

6、束縛孩子的思維，達(dá)到早已熟知的無(wú)意義的“目標(biāo)”?！　∥医裉煜肫饋?lái)還后怕，還大汗淋漓。要是我沒設(shè)計(jì)后面的環(huán)節(jié)該是什么樣的一節(jié)課啊？　　總之，要提高實(shí)用文教學(xué)的有效性，教師必須有相當(dāng)強(qiáng)的教學(xué)智慧與實(shí)事求是的教學(xué)態(tài)度。