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《淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、觀山湖區(qū)郝官小學(xué)《農(nóng)村小學(xué)思想偏移學(xué)生心理問題的調(diào)試》課題研究專項(xiàng)資料淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣教師：羅澤琴對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生來說，孩子的心理是否健康是相當(dāng)重要的，農(nóng)村學(xué)校的小學(xué)生進(jìn)行健康心理的培養(yǎng)是21世紀(jì)擺在我們教育工作者面前的緊迫任務(wù)，也是素質(zhì)教育的一個(gè)重要問題。如何培養(yǎng)學(xué)生的健康心理和良好的行為習(xí)慣，是當(dāng)今社會(huì)中教育工作者應(yīng)該注意的。習(xí)慣，有好壞之分。好習(xí)慣可以助人成功，而壞習(xí)慣則可能毀掉人生，正因?yàn)槿绱?，美國教育專家斯特娜夫人曾有過這樣的論述：“孩子的心靈是一塊奇怪的土地，你在孩子的心靈播下思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；你播下行為的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲；你播下
2、品德的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲?！笨梢院敛豢鋸埖卣f，習(xí)慣決定成敗。要走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，了解學(xué)生的習(xí)慣，如何以平易近人的姿態(tài)與其共享喜怒哀樂，以敏銳細(xì)致的目光觀察其言行，以真誠的善良的心靈為其示范領(lǐng)航，學(xué)生的健康心理才會(huì)漸漸培養(yǎng)起來。作為一名教師，我對(duì)如何使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，作了如下幾個(gè)方面的探索與實(shí)踐。一、為學(xué)生營造一個(gè)立體化的教育環(huán)境。觀山湖區(qū)郝官小學(xué)《農(nóng)村小學(xué)思想偏移學(xué)生心理問題的調(diào)試》課題研究專項(xiàng)資料要想使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣必須有一個(gè)立體化的教育環(huán)境，所謂立體化，是指家庭、學(xué)校、社區(qū)的有機(jī)結(jié)合。從家庭來講，家庭所有成員要觀點(diǎn)一致，言行一致。常有這種現(xiàn)象，父母要
3、求孩子如何養(yǎng)成良好習(xí)慣，而祖父母卻庇護(hù)甚至放縱，其結(jié)果可想而知。家校合作，是培養(yǎng)孩子習(xí)慣的重要途徑。如果家庭教育與學(xué)校教育不能形成合力，學(xué)生的良好習(xí)慣則難以養(yǎng)成。比如，學(xué)校為了養(yǎng)成學(xué)生的良好勞動(dòng)習(xí)慣，布置學(xué)生參加義務(wù)勞動(dòng)，父母怕孩子受累，則越俎代庖，這豈不是削弱了學(xué)校的教育力量？至于家庭居住的社區(qū)環(huán)境，對(duì)孩子的習(xí)慣形成也有很大影響，孟母擇鄰而處的故事有力地證明了這一點(diǎn)。作為一個(gè)教師，有必要要求學(xué)生家長配合教師共同做好學(xué)生的良好習(xí)慣教育。只有多方配合，教育才能起到事半功倍的效果。二、采用各種方式方法對(duì)學(xué)生思想進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中明白道理。學(xué)生年齡小，不能很好地辨別“是非
4、曲直”，容易造成思想和行為的迷誤和偏移。而學(xué)校教育就好比指引學(xué)生思想的“指南針”，將學(xué)生的思想和行為引入正確的軌道。我們?cè)谟?xùn)練中力避單一的說教，而要采用形形色色的方法對(duì)學(xué)生思想進(jìn)行引導(dǎo)，以激起學(xué)生的興趣，提高道德認(rèn)識(shí)，有利于良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。可以通過國旗下講話，晨會(huì)、班會(huì)、出黑板報(bào)和思想品德課等多種渠道，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生明白養(yǎng)成良好習(xí)慣的好處及重要性，幫助學(xué)生樹立明確的行為目標(biāo)。譬如，教師看到低年級(jí)學(xué)生隨地吐痰，不注意保持環(huán)境衛(wèi)生，便用以下方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。教師在思想品德課上讀出一封信，信中用擬人的手法，敘述著別人吐出痰后，小病菌是怎樣一步步跑到
5、另外一個(gè)人身體中，又是怎樣危害人的身體健康。通過這樣，原本抽象理論的道理便變得十分淺顯易懂，學(xué)生頗有興趣地學(xué)習(xí)了“不隨地吐痰”的行為規(guī)范，明確了養(yǎng)成“不隨地吐痰”這一良好習(xí)慣的好處及重要性。三、榜樣的表率作用是良好行為習(xí)慣訓(xùn)練的向?qū)АＳ^山湖區(qū)郝官小學(xué)《農(nóng)村小學(xué)思想偏移學(xué)生心理問題的調(diào)試》課題研究專項(xiàng)資料馬卡連柯認(rèn)為：教師的行為對(duì)兒童品德形成有決定性的意義，教師做的常常要比他們對(duì)兒童說的起著更大的影響作用。真所謂“身教重于言教”，兒童領(lǐng)會(huì)他們看到的變化要比領(lǐng)會(huì)他們聽到的更快更好。小學(xué)生愛模仿，而學(xué)生接觸最多的就是老師，老師是學(xué)生模仿最多的對(duì)象，所以要求學(xué)生遵守的規(guī)范，教師首先要做
6、好。學(xué)生還有愛受表揚(yáng)，積極向上心理，他們敬佩英雄人物，也希望自己能成為先進(jìn)典型。我們根據(jù)這一特點(diǎn)，在進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練時(shí)，堅(jiān)持正面教育，注意樹立典型，經(jīng)常宣傳學(xué)生中的好人好事，以激起學(xué)生心靈的共鳴，在班上教師以“看誰紅花多”的形式，按周為表現(xiàn)好的同學(xué)戴紅花。還有，在班上由學(xué)生推行一些行為表現(xiàn)好的學(xué)生當(dāng)“每日值日生”，讓同學(xué)們了解榜樣，以便榜樣形象能起導(dǎo)向作用，同時(shí)對(duì)榜樣自身也是一個(gè)鞭策。四、關(guān)懷和信任也是良好行為習(xí)慣訓(xùn)練的保障。小學(xué)生的可塑性強(qiáng)，自我約束能力差，他們?nèi)菀追稿e(cuò)誤，也容易改正錯(cuò)誤。我們說沒有差生，只有暫時(shí)掉隊(duì)有待迎頭趕上的后進(jìn)生就是這個(gè)道理，而后進(jìn)生幾乎都有一個(gè)共同的特點(diǎn)
7、：他們犯過錯(cuò)誤，多多少少有點(diǎn)不安，擔(dān)心冷落，需要溫暖，想方設(shè)法尋找改正的機(jī)會(huì)，弄不好也可能作好破罐子破摔的準(zhǔn)備。根據(jù)后進(jìn)生的心理，我們特別注重“關(guān)懷”和“信任”觀山湖區(qū)郝官小學(xué)《農(nóng)村小學(xué)思想偏移學(xué)生心理問題的調(diào)試》課題研究專項(xiàng)資料的工作原則，以此作為行為規(guī)范訓(xùn)練的重要一環(huán)。有一位學(xué)生，總是愛撒謊。作業(yè)沒完成，就說是本子丟了；曠課不上學(xué)，對(duì)家長就說學(xué)校放假，對(duì)教師說是生??；每次測驗(yàn)練習(xí)卷未待家長過目，他就撕個(gè)粉碎，說是被他弟弟撕掉?？傊?，這個(gè)學(xué)生把說謊當(dāng)作習(xí)以為常的事，剛開始，我嚴(yán)厲批評(píng)了他，
