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1、讓閱讀教學(xué)情滿課堂???????????????????????????????????松北區(qū)對(duì)青小學(xué)?王東瑞?????閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占有重要的地位，因?yàn)樗粌H要培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力，還要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，培養(yǎng)寫作能力。此外，閱讀教學(xué)還承載著另一個(gè)重要的任務(wù)——即創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的方法有許多種，但我認(rèn)為，對(duì)語文老師來說，采用豐富多變的教學(xué)形式卻是最基本的方法之一，在閱讀教學(xué)中的體現(xiàn)就是我們?cè)?jīng)熟悉的“教無定法，貴在得法”。?小學(xué)語文課本中的一篇篇課文，豐富多彩，包羅萬象。每一
2、篇文章都文質(zhì)兼美，既可以進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，又可以陶冶情操，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育。兒童的天性里面包含著對(duì)豐富世界的好奇，包含著對(duì)美的渴求，包含著對(duì)變化、對(duì)活動(dòng)的需要。如果面對(duì)每一篇各有特色的課文，都采用同一種模式進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生當(dāng)然會(huì)感到厭倦、無趣，這自然就會(huì)影響到閱讀教學(xué)效率的提高。我認(rèn)為避免出現(xiàn)這種現(xiàn)象最好的辦法就是根據(jù)不同的課文內(nèi)容采用形式多樣的教學(xué)方法，盡量不要連續(xù)幾節(jié)課采用同一種教學(xué)方法。這樣學(xué)生就能始終處在一種由不斷變化帶來的興奮狀態(tài)中，既能保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是能得到求新求變的創(chuàng)造性思維的
3、訓(xùn)練和熏陶。1、掃除讀音障礙，讀通全文 初讀課文時(shí)，第一遍要求學(xué)生邊讀文邊找出文中的生字新詞，在讀不通順的地方作上記號(hào)，讀完課文后通過自我拼讀、查找工具書以及在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)生字詞，讀準(zhǔn)字音，對(duì)不通順的地方進(jìn)行多次練習(xí)，直到讀通順為止；第二遍讀文要求在教師的監(jiān)督指導(dǎo)下完成，可采用指名讀、齊讀、輪讀等形式朗讀課文，檢查學(xué)生讀音的正確與否，糾正錯(cuò)誤讀音，指導(dǎo)學(xué)生流利、有感情地讀文，提高學(xué)生的朗讀水平。2、大致了解課文主要內(nèi)容 通過兩次讀課文，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了較為直觀的印象，要求學(xué)生能根據(jù)自己的理解簡明扼要地口述課文的
4、主要內(nèi)容，可先讓學(xué)生自我概括，然后小組討論，再全班匯報(bào)交流成果，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。概括課文的方法很多段意綜合法，摘句歸納法，文題擴(kuò)展法細(xì)讀課文——讀懂文本，理解想象 細(xì)讀是指全面、仔細(xì)地閱讀課文，是讓學(xué)生不加刪減，不加選擇地讀完全文。細(xì)讀要求學(xué)生認(rèn)真讀文，讀懂課文。細(xì)讀課文時(shí)，主要完成三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、突破難點(diǎn)詞句，初步讀懂課文 ?、爬斫怆y懂詞語。學(xué)生細(xì)讀課文時(shí)，不可避免地會(huì)遇到不懂的詞語，這時(shí)提倡學(xué)生用聯(lián)系上下文解釋詞語的方法理解詞語，我們主張先運(yùn)用“猜想法”——根據(jù)上下文意思給詞語作出最合理的猜想。這樣，既能激起
5、學(xué)生的興趣，又能提高學(xué)生的理解能力。然后是小組討論。最后才是求助于工具書解決語詞。這樣做能避免學(xué)生自己不動(dòng)腦思考、過份依賴工具書的現(xiàn)象?！ 、仆黄评斫庹系K。在細(xì)讀過程中，讓學(xué)生找出讀不懂的語句，引導(dǎo)學(xué)生提出自己不懂或感興趣的問題，并根據(jù)課文內(nèi)容自我或小組內(nèi)討論解決問題，既培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑和解決問題能力，又加深了對(duì)文本的理解。2、理清課文脈落，初步把握課文層次 《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》并不要求小學(xué)生能給課文分段，寫段落大意，但它要求學(xué)生能夠了解課文的層次，理清課文的條理。教學(xué)中可在學(xué)生細(xì)讀完后，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“課文先寫……接
6、著寫……然后寫……最后寫……及重點(diǎn)寫……”的形式回答問題，引導(dǎo)學(xué)生疏理課文內(nèi)容，能夠把課文聯(lián)系緊密的段落分成幾大部分，簡要說出大意。在教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用這種形式分析課文條理，有利于學(xué)生對(duì)課文層次及詳略的全面把握。3、調(diào)動(dòng)學(xué)生想象，加深課文理解 在細(xì)讀課文過程中，有些課文單靠對(duì)文中字詞的揣摩，理解遠(yuǎn)不夠深刻，這時(shí)要求教師能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的想象力參與到閱讀中來，邊讀文邊想象。比如：在教學(xué)《月光曲》時(shí)，可先讓學(xué)生調(diào)整情緒，閉起眼睛，在教師聲情并茂的誦讀中想象畫面，然后讓學(xué)生說說在自己的想象中看到了什么，還可以讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫，讓
7、呆板的文字?jǐn)⑹鲎兂梢环鷦?dòng)形象的圖畫。這樣，既加深了對(duì)文本的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和動(dòng)手能力。四、品讀課文——感悟文本，體味情感 常用的品讀方式有以下幾種：1、引導(dǎo)品讀 這是指在教師的組織和引導(dǎo)下進(jìn)行的品讀，一般是老師參考課文后“思考·練習(xí)”的內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教學(xué)問題引導(dǎo)學(xué)生去有目的地品文酌句，邊讀邊悟，從文中找尋問題的答案，抒發(fā)自己的情感。2、自主品讀這是指學(xué)生自主地感悟課文、領(lǐng)悟文章寫作方法的閱讀方式?！ 、胖笇?dǎo)學(xué)生學(xué)做眉批和旁批?？勺寣W(xué)生在文中自由地找出含義深刻、感悟較深的語句，在旁邊寫上自己的見解，教給學(xué)
8、生做眉批和旁批的方法，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“我知道了……我感受到了……我體會(huì)到……”等形式記述感悟。⑵指導(dǎo)學(xué)生賞析詞句。讓學(xué)生找出文中的“好詞佳句”認(rèn)真評(píng)析，在旁邊寫上自己的評(píng)語——好在何處、為什么好。?????我個(gè)人比較喜歡情感型課文，如何引領(lǐng)學(xué)生披文入情，使得師情、生情、文情三情共振，我的做法是創(chuàng)設(shè)情境——孕育共振的情
