生活語文 情滿課堂

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1、“語文生活”的教學與拓展研究生活語文情滿課堂桃源縣三陽港鎮(zhèn)中心小學黃芝華內(nèi)容摘要：語文學科作為多門學科的基礎學科，要做到真正實施素質教育的一個重要突破點，就是要變“應試語文”、“課堂語文”為“生活語文”。這就要求語文教師做生活的有心人，做語文教學的有心人，把社會生活的方方面面納入語文教學的當中去，帶領學生在社會生活這個語文大課堂中展翅翱翔。關鍵字：營造構建生活化傳統(tǒng)的語文教學總會將學生限制在狹小的課堂內(nèi)、有限的課本里：學生學什么，就考什么。學生變成學習“教科書”了。在學習語文的過程中，學生很難接觸到“社會的大語文”，“課堂”幾乎與“生活”隔離。面對語文教學的這種現(xiàn)狀，我認為，語

2、文學科作為多門學科的基礎學科，要做到真正實施素質教育的一個重要突破點，就是要變“應試語文”、“課堂語文”為“生活語文”。這就要求語文教師做生活的有心人，做語文教學的有心人，把社會生活的方方面面納入語文教學的當中去，帶領學生在社會生活這個語文大課堂中展翅翱翔。在實踐，我主要從以下幾方面著手，讓學生走進生活?！∫?、營造一種生活化的語文教學環(huán)境　　新課標強調，課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間的交往、互動的舞臺；不只是對學生進行訓練的場所，而是引導學生走向生活學習的場所，發(fā)展自我的場所。這就要求我們努力創(chuàng)設生活化課堂環(huán)境，讓學生在無拘無束、輕松愉快的生活場景中交流思想、表達情感，以

3、激發(fā)學生的求知欲?！　　?、使教室氛圍語文化　　對于學生來說，教室是教學活動開展的主要空間，在課題實驗中，我們嘗試構建生活化教室環(huán)境，讓桌椅凝聚友誼，讓墻壁黑板會說話，讓教室像溫馨美麗的家。　　我會常常在教室窗臺擺上學生喜歡的一些小玩具，講臺擺上花草，班級有一個圖書角，有書一百多本，兩三種兒童報紙，小組輪流管理，課余時間大家自由閱讀；教室墻角放一個廢紙回收站，收集廢紙，既養(yǎng)成勤儉的生活習慣，又培養(yǎng)環(huán)保意識；墻壁上張貼“生活是學習語文的大課堂”、“語文小課堂，生活大學堂”等字畫；在后面黑板開辟“成長園地”“語文生活”的教學與拓展研究，由學生小組輪流承辦，內(nèi)容有都是與學生相關的，如

4、：班級日記、心情帖、師生悄悄話、……　　2、讓班級生活語文化　　班級是學生生活的主要環(huán)境，在這里，既能開展語文活動，又能進行語文素質教育。選舉班干部，讓學生推薦和上臺演講；班里組織活動，讓學生當主持人；一分鐘演講評論班級生活；每周三作文課前10分鐘，是孩子們的才藝展示時間，他們可以唱歌、跳舞、講故事、說相聲、成語接龍；組織欣賞繪畫、攝影、書法等藝術作品?！　“寻嗉壣睢罢Z文化”，不但讓班級文化積極影響學生的語文學習，而且使班級建設與語文素質教育互相促進并相得益彰，既能領悟相應的語文知識，又能實踐語文能力，提高語文素質，真正體現(xiàn)了語文生活化，生活語文化?！　　《?、構建一種生活化的

5、課堂教學　　　1、有情有趣的識字教學的“生活化”　　新教材中的看圖識字，都是從我國文字的起源——甲骨文象形、會意的角度，讓學生感知漢字和生活事物的關聯(lián)，了解漢字的演變。例如：日、月、門、石等這些漢字，因為貼近學生，他們在生活中經(jīng)常見到，甚至是熟知的，所以，他們接觸起來并不陌生，理解、記憶起來也不困難，這些漢字和事物的相象更讓他們感到頗有趣味?！　∪纾涸诮虒W“提手旁”的生字時，我總讓學生一邊做動作，一邊念著所學的生字，再讓他們用剛才的動作說一句完整的話。這樣學生就很自然地記住并理解了所學的生字?！　　?、聲情并茂的閱讀教學的“生活化”　　學生讀課文，入境才能情真意切。教學中，我努

6、力為學生學習語文創(chuàng)造具體生動、引發(fā)聯(lián)想的情境，設計雙向互動的語文實踐活動，讓學生在親身體驗中“吐真言、抒真情”?！　?1)讓教材與生活密切結合起來　　把對文本的學習與學生的日常生活相聯(lián)系，借助學生已經(jīng)有的經(jīng)驗和積累，互相交流，互相學習，加深學生的感悟，強化學生對文本的理解，從而激發(fā)學生聽、說、讀、寫的強烈愿望。如在教學《秋天的圖畫》，這篇課文時我設置了這樣一個情景：“語文生活”的教學與拓展研究同學們，閉上眼睛，感受一下秋天，把你印象中的秋天用圖畫畫出來好嗎？話音剛落，同學們便拿起畫筆邊想象邊畫甚至還一邊說著秋天。教師在教學中創(chuàng)設生活化情境，讓學生體驗生活。把教學內(nèi)容指向生活，面

7、向生活，聯(lián)系生活，理解生活，表達生活。學生在生活化的情境中，無拘無束，輕松愉快地盡情表演，激情滿懷，生動逼真。語文與生活這一泓活水相溝通，課堂上一派生機勃勃的景象?！　?2)利用多媒體手段，創(chuàng)設生活場景　　我在教學中，努力、有效地運用多媒體課件，把課文的有關內(nèi)容通過直觀、生動的畫面反映出來，化抽象為形象，化靜態(tài)為動態(tài)，縮短學生對學習內(nèi)容的感知距離。使學生如臨其境，激起學習興趣，引起高度注意，較好地理解課文內(nèi)容?！　”热缥以诮虒W《圓明園的毀滅》這課時，為了幫助學生深刻體會中華民族這一園林瑰寶的