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《淺談如何讓年級學(xué)生在快樂中識2.doc》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、淺談如何讓低年級學(xué)生在快樂中識字新莊小學(xué)??黃麗萍內(nèi)容摘要:對于語文教學(xué)來說,識字教學(xué)是閱讀、寫作的基礎(chǔ)。學(xué)生掌握一定的識字量是促進其讀寫能力發(fā)展的先決條件。然而,呆板、不求變通的識字教學(xué)常常容易使低年級學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥、單調(diào),造成識字效果不理想的現(xiàn)象。怎樣讓低年級學(xué)生快樂主動地識字,對此,文章以小學(xué)語文教學(xué)為例,闡述了培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣、讓學(xué)生在各種各樣的游戲中快樂識字、讓學(xué)生在生活環(huán)境中快樂識字以及利用多媒體進行快樂識字這幾個問題,強調(diào)只有采用形式多樣的識字方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,才能使學(xué)生掌握多樣的識字方法,促
2、進學(xué)生識記效果的提高,真正享受到語言文字帶來的實實在在的快樂。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文識字教學(xué)培養(yǎng)興趣方法途徑多媒體學(xué)生走進學(xué)校,邁入神圣的語文殿堂,首先接觸的就是識字。因為識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。整個小學(xué)階段要求學(xué)生的識字總量約為3000個,而小學(xué)低年級就要求認(rèn)識常用漢字1600~1800個。這不能說沒有一點難度。那么如何化“難”為“易”,使學(xué)生樂于識字,學(xué)會識字呢?下面就粗略地談?wù)勎业囊恍┛捶?。一、培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣興趣是最好的老師。如果孩子知道掌握漢字的重要性,并對識字產(chǎn)生積極的興趣,他就能自覺地去學(xué)習(xí)并掌握漢字的音、
3、形、義。有了這種興趣,學(xué)生就會覺得學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān),而是一種快樂了,學(xué)習(xí)就自然會取得事半功倍的效果。(一)營造寬松的課堂氛圍,讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)漢字心理學(xué)告訴我們,自由能使人的潛能得到最大限度的發(fā)揮。所以,在語文課堂教學(xué)中,師生間應(yīng)建立一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系,營造寬松的學(xué)習(xí)與生活氛圍,教師們不要總是太像“教師”。首先,教師要充分認(rèn)識到每個學(xué)生都有獨特的地方,只有在他們喜歡的領(lǐng)域里,他們才會投入,才會愿意學(xué)。教師要允許他們的沉默,允許他們的雄辯。其次,教師要充分利用自己的語言(包括體態(tài)語言,表情語言,文字語言)定
4、格一種親切的氛圍,教師的一顰一笑,一個眼神,一個手勢,都會影響到學(xué)生的情緒。教師要充分運用語言激勵的優(yōu)勢,或表揚,或鼓舞,或誘導(dǎo),或幽默,或善意的批評。第三,學(xué)生的童年生活不應(yīng)被沉重的學(xué)習(xí)所束縛,應(yīng)該在輕松愉快的環(huán)境中甜蜜地度過。教師要善于從兒童的身心特點和學(xué)習(xí)規(guī)律出發(fā),寓教學(xué)于活動之中,讓學(xué)生在活動中快樂地學(xué)習(xí)。(二)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境,讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字低年級的學(xué)生注意力不穩(wěn)定,不持久,但他們平均每天都要認(rèn)識十幾個字,這就要求教師在講授新課時,要根據(jù)學(xué)生的心理特點,精心設(shè)計教學(xué),創(chuàng)設(shè)一定的情境,使教學(xué)內(nèi)容變得妙趣
5、橫生、賞心悅目。這樣,既可以增強教師的語言感染力,又可以喚起學(xué)生的情感和想象,形成生動活潑的課堂教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、創(chuàng)設(shè)游玩情境例如,在教學(xué)蘇教版小學(xué)語文第一冊《識字3》時,我是這樣設(shè)計的:整節(jié)課,我設(shè)計了一個老師帶著小朋友去公園游玩的大情境,在愉快的游玩中分成五個環(huán)節(jié),讓學(xué)生識字。1、獲得進公園的門票:必須自讀生字,生詞,聲音響亮。2、認(rèn)識公園里有哪些景物。(綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、轉(zhuǎn)椅、火車、山東、滑梯、蕩船、木馬。)3、掃除攔路虎:認(rèn)識“水、火、山、木、馬”這五個字。4、獲得游玩的門票。(必
6、須給生字找?guī)讉€好朋友,如:水,可以找水果,山水,水牛,河水,清水,泉水,湖水等。)5、請獲得游玩門票的小朋友再帶大家一起去游玩,再認(rèn)讀景物名稱,鞏固生字詞。整節(jié)課,我精心設(shè)計了一個個生動有趣的情境,使學(xué)生如親臨其境,學(xué)得津津有味,效果極佳。2、創(chuàng)設(shè)故事情境在教學(xué)蘇教教版小學(xué)語文第一冊《秋姑娘的信》一文中,配合課文內(nèi)容,我制作了生動的課件,在課件中,美麗的秋姑娘身邊有一些火紅的楓葉!楓葉上是這一課正要認(rèn)識的生字。在學(xué)生正被吸引時,我適時地說:“這些都是秋姑娘寫的信,可秋姑娘實在太忙了,來不及送信了!因為她還要寫好多好多
7、的信呢!同學(xué)們愿意幫幫它嗎?”“愿意!”學(xué)生的回答十分響亮,看來他們的熱情被調(diào)動起來了?!昂?,讓我們一起行動吧!只要你用最好的方法記住楓葉上的字,這封信就由你代秋姑娘去送了。”在接下來的時間里,學(xué)生的積極性很高,識記的方法很多樣,看著因為自己的幫助,秋姑娘的信一封封被送掉,學(xué)生臉上的喜悅不喻言表,當(dāng)我代替秋姑娘感謝同學(xué)們的幫忙時,班級沸騰了,學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)的快樂。整個識字的過程,學(xué)生的情緒始終很高,這主要得益于教學(xué)情境的營造。(三)小組合作,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字把識字的主動權(quán)交給學(xué)生,讓他們在組長的帶領(lǐng)下,自己獨立地
8、識字,不僅可以提高學(xué)生獨立識字的能力,還可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,增強學(xué)生主動識字的意識。現(xiàn)在的蘇教版小學(xué)語文低年級教材中,都會有一到兩課的利用轉(zhuǎn)盤識字的課文。在教學(xué)蘇教版小學(xué)語文第三冊《識字8》時,我是這樣設(shè)計的:1、先把轉(zhuǎn)盤發(fā)給每個組的組長,在組長的帶領(lǐng)下,認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤上的四個部首(草字頭,火字旁,食字旁,三點水)。2、讓組員輪流轉(zhuǎn)動大