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1、讓幼兒在彩繪活動(dòng)中自主暢想無(wú)錫市鈴蘭幼兒園任群美術(shù)活動(dòng)是幼兒展開(kāi)創(chuàng)造想象翅膀翱游的最適宜空間，線條與色彩是構(gòu)圖中的重要因素。在幼兒的畫(huà)中,由于幼兒以自我為中心的特點(diǎn),加上環(huán)境與畫(huà)畫(huà)條件的影響,往往只是側(cè)重于使用線條來(lái)勾畫(huà)形狀,或用大色塊來(lái)表現(xiàn)顏色,也就是說(shuō),幼兒常常在二者之中選擇其一,但這種選擇不是有意識(shí)的。大班的幼兒掌握了一定的美術(shù)技能，但是在實(shí)際操作中，表現(xiàn)出來(lái)對(duì)于色彩的理解還是不夠深刻，不能合理的運(yùn)用顏色，在美術(shù)作品中不能和諧配色，線條也比較單一，不能進(jìn)行合理地布局及組合。為了激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣，并使繪畫(huà)更具童趣化，我們以創(chuàng)意彩繪教學(xué)為本學(xué)期的研究重點(diǎn)，即在
2、日常生活中到處可見(jiàn)的廢舊材料上作畫(huà)，如瓶子、蛋殼等，在提高幼兒的彩繪水平，激發(fā)想象力、創(chuàng)造力的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。一、感受彩繪活動(dòng)帶來(lái)的愉悅體驗(yàn)1、尋找快樂(lè)能讓幼兒快樂(lè)的彩繪活動(dòng)，首先是幼兒喜歡的，貼近幼兒生活的彩繪?！毒V要》指出，藝術(shù)教育激發(fā)興趣的目的是將一般興趣引申提高到有一定深度的動(dòng)機(jī)水平上。彩繪的選擇來(lái)源于幼兒，這是讓幼兒享受彩繪快樂(lè)的前提！怎樣讓幼兒享受彩繪的快樂(lè)呢？我?guī)ьI(lǐng)幼兒參觀了幼兒園的美術(shù)公共區(qū)“彩繪館”，引導(dǎo)幼兒欣賞區(qū)域中的美術(shù)作品。如幼兒看到了很多漂亮的瓶子彩繪，“這是啤酒瓶”、“這個(gè)也是裝老酒的，我家有的。”、“這個(gè)是裝蜂蜜的瓶子?！蔽?/p>
3、抓住機(jī)會(huì)問(wèn)幼兒“這些瓶子漂亮嗎？”“你們想不想試試啊？”。除此之外，我在活動(dòng)室的美術(shù)內(nèi)放置了相關(guān)的美術(shù)書(shū)籍，幼兒看到里面的蛋殼畫(huà)、紙盤畫(huà)，都很喜歡，會(huì)和同伴邊看邊討論。活動(dòng)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡彩繪，喜歡這些表現(xiàn)形式，但表現(xiàn)還停留在對(duì)活動(dòng)形式本身感興趣上，教師該采取怎樣的指導(dǎo)策略，去引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)能力在原水平上的提高呢？該怎樣啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)自己的感受呢？幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)往往是由環(huán)境和材料引發(fā)的，通過(guò)環(huán)境、材料的投放引發(fā)幼兒的內(nèi)心沖突，進(jìn)而引發(fā)幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同化與順應(yīng)，促使幼兒在原有基礎(chǔ)上的提高。因此，我在活動(dòng)室內(nèi)布置了一些彩繪作品，幼兒在生動(dòng)有趣，材料各異的作品中
4、欣賞、交流，從中感受快樂(lè)，獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。2、創(chuàng)造快樂(lè)人們常說(shuō)幼兒的想法是異想天開(kāi)，是不符合成人邏輯的，幼兒說(shuō)的做的往往出乎成人意料，我覺(jué)得這正是他們可貴的創(chuàng)造天性。幼兒喜歡創(chuàng)造，創(chuàng)造能夠使他們獲得成功得到自信和滿足。陶行知在二十世紀(jì)初發(fā)表的《創(chuàng)造宣言》時(shí)的有關(guān)論述強(qiáng)調(diào)了時(shí)時(shí)處處創(chuàng)造的重要性。《綱要》指出，創(chuàng)造性活動(dòng)是人的潛在能力的表現(xiàn)。幼兒同樣具有強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，受這種欲望的驅(qū)使，他們不停地進(jìn)行各種尋求和探索。我這里說(shuō)的創(chuàng)新并不高深，而是指最初級(jí)的、簡(jiǎn)單的彩繪形式和內(nèi)容的創(chuàng)造，是幼兒把已掌握的色彩與線條等知識(shí)重新加以組織，形成新的形式和內(nèi)容，是幼兒能完成的，更重
5、要的是能讓幼兒體會(huì)到創(chuàng)造的快樂(lè)和成功的欣喜。在選擇活動(dòng)內(nèi)容及材料時(shí)，我們從幼兒的生活中尋找素材，并讓幼兒參與到活動(dòng)材料的收集中。如在彩繪活動(dòng)“有趣的鵝卵石”中，教師和幼兒共同收集了各種鵝卵石，活動(dòng)前，幼兒先對(duì)自己選中的鵝卵石進(jìn)行想象，活動(dòng)中，幼兒用色彩和線條實(shí)現(xiàn)自己的想象。有的幼兒在鵝卵石上畫(huà)上了黃色，中間夾上了綠色小波浪線，將鵝卵石變成了一個(gè)漢堡包，有的幼兒將鵝卵石畫(huà)上黑色，中間點(diǎn)上小白點(diǎn)，變成了小蛋糕，有的幼兒在鵝卵石上畫(huà)上了格子，并涂上不同的色彩，變成了彩格石……幼兒將自己的想象通過(guò)色彩與線條大膽地進(jìn)行表現(xiàn)，體驗(yàn)著創(chuàng)造活動(dòng)的快樂(lè)。二、提供彩繪活動(dòng)探索的基礎(chǔ)首
6、先，引導(dǎo)幼兒欣賞各種彩繪作品，從中感受色彩與線條的變化。幼兒對(duì)藝術(shù)形式有一種天生的敏感性，往往不需成人的指點(diǎn)，他們憑著直覺(jué)就能感受出不同的色彩、線條等。在通過(guò)與經(jīng)典作品的接觸、對(duì)話和欣賞，幼兒在不知不覺(jué)中吸收了作品中的構(gòu)圖、線條、做畫(huà)方式，對(duì)色彩的應(yīng)用，在潛移默化中滋養(yǎng)著幼兒的心靈世界，豐富著幼兒的藝術(shù)感覺(jué)，提高著他們的審美能力。幼兒的藝術(shù)感明顯提高，并能在不知不覺(jué)中將所看、所思、所想遷移到他們的創(chuàng)作活動(dòng)中。在欣賞作品時(shí)，應(yīng)把幼兒的個(gè)人體驗(yàn)放在第一位。在幼兒大膽的表現(xiàn)自己對(duì)作品的體驗(yàn)后，教師對(duì)幼兒的直覺(jué)體驗(yàn)進(jìn)行提升，并應(yīng)給予幼兒一些欣賞的技能。在分析作品中，不以教
7、師的權(quán)威向幼兒進(jìn)行灌輸，而是以平等的方式與幼兒進(jìn)行層層的分析：“你看到了什么？”、“有什么感覺(jué)？”、“你喜歡什么色彩和圖案？為什么？”在教師有意識(shí)的引導(dǎo)下，幫助幼兒整理、明了感受，讓一些直覺(jué)、感受的東西，變成理性和邏輯。其次，在剛開(kāi)始進(jìn)行彩繪活動(dòng)時(shí)，教師有目的地展示一些簡(jiǎn)單的色彩、圖案及布局，如直線與曲線的結(jié)合，細(xì)線與粗線的結(jié)合，對(duì)比色、強(qiáng)弱色等，初步學(xué)習(xí)以線造型、以色表現(xiàn)的基本知識(shí)，并給予幼兒學(xué)習(xí)模仿的機(jī)會(huì)。當(dāng)幼兒對(duì)線條與色彩有了初步的接觸與了解后，逐步增加變化的色彩及圖案，不斷提高幼兒的配色能力和線條的組合能力。如開(kāi)始提供點(diǎn)、波浪線，鼓勵(lì)幼兒任意組合布局，形成
8、不同的畫(huà)面
