探索高職院校學(xué)生體育心理障礙和對(duì)策.pdf

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1、第l7卷第3期遼寧省交通高等??茖W(xué)校學(xué)報(bào)V0l_17No.32015年6月JOURNALOFLIAONINGPROVINCIALCOLLEGEOFCOMMUNICATIONSJue.2015文章編號(hào):1008—3812(2015)03—077—02探索高職院校學(xué)生體育心理障礙和對(duì)策王訪清(遼寧現(xiàn)代服務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。遼寧沈陽(yáng)110164)摘要教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生的身體與心理的共同發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。體育對(duì)于學(xué)生的心理與身體素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的意義。高職院校開(kāi)展體育教學(xué)也正是基于這方面的考慮,但是也要看到高職院校學(xué)生體育教學(xué)中,學(xué)生還

2、存在著一些心理障礙。這些心理障礙嚴(yán)重阻礙了高職院校所開(kāi)展的體育課程教學(xué)。本文就目前高職院校學(xué)生體育心理障礙進(jìn)行了分析、總結(jié)。并就相應(yīng)的對(duì)策提出了自已的見(jiàn)解。關(guān)鍵詞高職院校;學(xué)生體育;心理障礙;對(duì)策中圖分類號(hào):G807.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A心理障礙是指做為社會(huì)個(gè)體的人.在日常的度?。生活、工作中遇到一些困難,而對(duì)這些困難又自其次,高職院校體育教學(xué)目標(biāo)不明確。當(dāng)前感無(wú)法克服時(shí),所產(chǎn)生的一種緊張、焦慮、沮喪的高職院校體育教學(xué),沒(méi)有一個(gè)明確的教學(xué)目的心理活動(dòng)。有研究表明.當(dāng)產(chǎn)生心理障礙時(shí),標(biāo),沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)要求,這就使得高職院會(huì)影響到人的思維能

3、力、生活或工作的積極性,校的體育教師無(wú)法準(zhǔn)確把握住教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)甚至?xí)绊懙饺说淖晕铱刂颇芰ΓM(jìn)而會(huì)影響到內(nèi)涵與要求,無(wú)法根據(jù)教學(xué)要求進(jìn)行相應(yīng)的靈活人的心理健康。學(xué)生做為高職院校開(kāi)展體育運(yùn)運(yùn)授課。的主體,對(duì)于高職院校的體育運(yùn)動(dòng)能否正常開(kāi)最后,其它因素。在高職院校中由于受到各展,有著重要的決定作用,但是由于受到各方面方面的因素制約.體育教學(xué)的場(chǎng)地也是一個(gè)很大因素的影響與制約,目前高職院校學(xué)生對(duì)于體育的問(wèn)題,很多高職院校中沒(méi)有專業(yè)的體育教學(xué)的運(yùn)運(yùn)還存在著各種心理的障礙,這就在一定程度場(chǎng)地,這對(duì)于高職院校體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展是十分不上影響了高職院

4、校體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。利的;由于傳統(tǒng)的教學(xué)理念中,考試的分?jǐn)?shù)才是1高職院校學(xué)生體育心理障礙的成因衡量一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、一個(gè)教師教學(xué)水平的唯高職院校學(xué)生體育心理障礙的成因有多種,一考慮要素,這就造成了不論是學(xué)生還是教師對(duì)綜合起來(lái)可以分為主觀與客觀兩個(gè)方面。以下進(jìn)于體育運(yùn)動(dòng)的不重視,而學(xué)生在考試、升學(xué)等的行詳細(xì)的說(shuō)明。壓力下,也沒(méi)有過(guò)多的精力來(lái)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。1.1客觀原因1.2主觀原因首先,高職院校體育教師因素。體育教師的首先,體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)不明確。動(dòng)機(jī)是人們從素質(zhì)、教學(xué)水平等直接影響了學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)事一定活動(dòng)的內(nèi)在推動(dòng)力,同樣,從事體育運(yùn)動(dòng)的

5、接受程度,但是目前高職院校的體育教師還存的動(dòng)機(jī)也是體育活動(dòng)可以順利開(kāi)展的先決條件在著多方面的問(wèn)題。比如,體育課程前備課不充受到傳統(tǒng)教育理念的影響,人們對(duì)于學(xué)生的知識(shí)分,對(duì)于體育課程的要求不能深入理解:體育教考試成績(jī)最為看重,而對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)并不重視。學(xué)方法落后,不能根據(jù)課程的要求與學(xué)生的體育所以影響了人們對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí),進(jìn)而影響素質(zhì)進(jìn)行靈活的授課;對(duì)于學(xué)生不能一視同仁;了對(duì)科學(xué)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)的掌握,從而影響到體育在體育課中對(duì)于學(xué)生的要求過(guò)高。這些因素都會(huì)運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。影響到高職院校學(xué)生對(duì)于體育課程的接受程其次,意志力的影響。人們從事一定的

6、活動(dòng)收稿日期:2015-05—09作者簡(jiǎn)介:王訪清(198l一),男,黑龍江人,碩士研究生,講師。研究方向:高職體育教學(xué)?!?7·遼寧省交通高等??茖W(xué)校學(xué)報(bào)2015企都需要一定的意志力,只有具備一定的意志力才學(xué)習(xí)、進(jìn)步的動(dòng)力。正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于學(xué)習(xí)有能克服遇到的困難。在體育運(yùn)動(dòng)中尤其需要堅(jiān)強(qiáng)著重要的推動(dòng)力,且使學(xué)生始終可以保持著愉悅的意志力,只有如此才能在體育運(yùn)動(dòng)中,特別是的學(xué)習(xí)情緒[31。一些有難度的體育運(yùn)動(dòng)中克服困難.不斷提高體其次,幫助學(xué)生樹(shù)立信心。高職院校體育教育運(yùn)動(dòng)水平-2]。師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生樹(shù)立起對(duì)體育的2消除高

7、職院校學(xué)生體育心理障礙的對(duì)策信心.使學(xué)生使用正確、正面的心理去面對(duì)體育2.1消除客觀因素影響課程;同時(shí),對(duì)于學(xué)生要進(jìn)行不斷的鼓勵(lì),以此首先,選擇靈活的教學(xué)方法。根據(jù)不同的教促進(jìn)學(xué)生克服困難,增強(qiáng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的自信心。學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的具體情況.選擇靈活的教學(xué)方最后,制定科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。體育教學(xué)也要法。比如,在高職院校的體育教學(xué)中可以使用獎(jiǎng)遵循一定的科學(xué)規(guī)律.只有科學(xué)的體育課程內(nèi)勵(lì)制度來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間對(duì)進(jìn)步容.才能在不斷的循序漸進(jìn)中提高學(xué)生對(duì)于體育大、表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表彰,以增強(qiáng)其加強(qiáng)體育課程的興趣,不斷提高學(xué)生的體育水平。同時(shí)對(duì)

8、運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力。于學(xué)生克服心理障礙也是有利的。其次,擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容。擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容,豐富3結(jié)語(yǔ)教學(xué)的知識(shí)面,是吸引學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的手段高職院校學(xué)生體育課程做為素質(zhì)教學(xué)的一部之一。高職院校體育教師在實(shí)際授課時(shí)應(yīng)盡可

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