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《微格教學(xué)在液壓傳動課程中的創(chuàng)新應(yīng)用.pdf》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、2015年第14卷第9期微格教學(xué)在液壓傳動課程中的創(chuàng)新應(yīng)用口郁元正高永祥【內(nèi)容摘要】液壓傳動屬于高職機械類專業(yè)的重要技術(shù)性課程，該課程在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)理論知識、實踐動手能力方面起到重要作用。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，液壓傳動課程教學(xué)現(xiàn)狀欠佳。本文結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗，論述了微格教學(xué)在液壓傳動課程中的應(yīng)用及其積極效果，旨在引起廣大同行的關(guān)注，圍繞高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)積極改革，對微格教學(xué)在其它學(xué)科中的運用進(jìn)行更加深入的研究與實踐。【關(guān)鍵詞】微格教學(xué)；液壓傳動；教學(xué)實踐【基金項目】本文為浙江機電職業(yè)學(xué)院校級教材建設(shè)項目、材料力學(xué)雙語
2、教材建設(shè)(編號：A一0154—13—302)成果。【作者簡介】郁元正(1979～)，男，浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院中澳合作數(shù)控教研室主任，講師；研究方向：數(shù)控機床機械結(jié)構(gòu)高永祥(1978～)，男，浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控教研室主任，副教授；研究方向：計算機輔助制造高職教學(xué)是以培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才為主的高等教育方化視聽技術(shù)，逐步訓(xùn)練細(xì)分的教學(xué)技能，從而有效幫助教師式，傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)無法滿足社會對高職人才的需求，或?qū)W生掌握相關(guān)教學(xué)技能。比如說，在液壓元件的原理展示積極探究新的教學(xué)模式是擺在我們面前的重要研究課題。課程中，對較復(fù)雜的液
3、壓元件(如先導(dǎo)式溢流閥)，動手拆裝液壓傳動作為機械類學(xué)科的一門重要基礎(chǔ)技能課程，理論知其實并不能直觀了解其工作原理。制作動畫視頻展示內(nèi)部識和實踐能力并重。結(jié)合幾年來的教學(xué)實踐，筆者嘗試將原結(jié)構(gòu)、動作，效果要優(yōu)于透明模型。再如，在液壓回路的原理本用于訓(xùn)練教師教學(xué)技能的微格教學(xué)法應(yīng)用到液壓傳動課與功能介紹的課程中，可以將典型液壓回路(如差動回路、順程中，發(fā)現(xiàn)不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于引導(dǎo)學(xué)生序動作回路、保壓回路)制作成動畫視頻，展示液壓油在回路自主學(xué)習(xí)，有效改善了學(xué)習(xí)效率，故撰此文，與眾同行共同探中的流動，配以解說。每段
4、視頻重點突出，時長不超過5分討。鐘。視頻資源可在校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)共享，學(xué)生可利用手中的個人網(wǎng)一、液壓傳動課程的常規(guī)教學(xué)方法絡(luò)終端設(shè)備(如筆記本電腦、手機、上網(wǎng)本)自學(xué)、復(fù)習(xí)。液壓傳動是一門理論性、實踐性并重的課程，因此實物這種全新的教學(xué)方式有如下特點：一是整體知識單項展示、實踐教學(xué)必不可少。受到教學(xué)資源、經(jīng)費的制約，實物化。教師全面研究教材，將教材內(nèi)容劃分成合理的小部分，演示和實踐教學(xué)的范圍有限，傳統(tǒng)液壓傳動課程教學(xué)效果不結(jié)合每一部分的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點，設(shè)計成微課視頻片斷，佳。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一足沿用傳統(tǒng)的學(xué)科式教有利于消
5、除學(xué)生的畏難情緒。二是訓(xùn)練目標(biāo)明確，知識重點學(xué)，過于強調(diào)知識的系統(tǒng)性，應(yīng)用技能部分比例偏小，無法體突出。學(xué)生在學(xué)習(xí)某個知識點的時候，因涉及內(nèi)容較少，訓(xùn)現(xiàn)出高職教學(xué)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想；練目標(biāo)明確，容易集中精力，在較短的時間內(nèi)扎實掌握知識二是以理論講授為主的課堂教學(xué)，結(jié)合少量驗證性實驗，忽點，逐漸積累，達(dá)到全面而系統(tǒng)地掌握該學(xué)科的知識。三是略了學(xué)生探索原理、自主學(xué)習(xí)的需求，也不能有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法靈活多樣。學(xué)生利用個人網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備，任何時裝調(diào)、檢修液壓元件、回路等方面的動手能力，不符合培養(yǎng)社間、地點都可以
6、進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課前自學(xué)、課堂里進(jìn)行小組討會需要的高素質(zhì)技能型人才的需求；三是靜態(tài)教育不利于學(xué)論、課后完成作業(yè)各個環(huán)節(jié)中，隨時都能查找視頻資源，重復(fù)生對元件、回路等知識與工作原理的掌握；四是傳統(tǒng)的授受觀看，輔助學(xué)習(xí)。制教學(xué)模式，無法更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，三、微格教學(xué)在液壓傳動課程實踐教學(xué)中的應(yīng)用無法發(fā)揮教學(xué)主觀能動性。(一)液壓回路搭建、調(diào)試、操作的規(guī)范動作演示視頻制二、微格教學(xué)在液壓傳動課程理論教學(xué)中的應(yīng)用作。運用攝像機等音像記錄設(shè)備，由教師以規(guī)范的動作演示微格教學(xué)是以現(xiàn)代教學(xué)理論為基礎(chǔ)，充分利用多媒體網(wǎng)液壓回路
7、搭建、調(diào)試的正確操作流程。視頻內(nèi)容不限于現(xiàn)場絡(luò)技術(shù)以及教學(xué)評價、反饋等理論，分階段培訓(xùn)教師技能的錄像，后期加工制作，可以穿插液壓元件、回路動畫，并以適重要教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展、攝錄播放設(shè)備的普及，為當(dāng)?shù)氖址ㄕ宫F(xiàn)圖形符號與實物之間的對應(yīng)關(guān)系，再配上解說微格教學(xué)的廣泛應(yīng)用提供了良好的硬件條件。具體來說，是與字幕，形成演示視頻。視頻資源供學(xué)生觀摩、學(xué)習(xí)，幫助學(xué)在角色扮演的基礎(chǔ)上，利用錄像設(shè)備等記錄受培訓(xùn)人員的教生較快掌握看圖搭建、裝調(diào)液壓系統(tǒng)的能力。學(xué)行為，并進(jìn)行深入分析與評價，從而在短期內(nèi)掌握、提高相(二)攝錄學(xué)生的操作過程
8、，事后討論互評，共同提高。關(guān)教學(xué)技能。實驗課將學(xué)生分為若干小組，每組3～5人。先由教師根據(jù)微格教學(xué)法是將復(fù)雜的教學(xué)課程進(jìn)行細(xì)分，并利用現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)下達(dá)實驗任務(wù)，講解重點要點，而后讓學(xué)生自行觀．174．．
9、nd~tr
10、nl,R-‘lipnI’pTrihIlllla2015年第14卷第9期蘇珊
