化學(xué)實驗中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng).doc

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1、化學(xué)實驗中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力是時代對教育提出的要求，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗教學(xué)對化學(xué)教學(xué)起著不可替代的重要作用，因此可以以實驗為載體對學(xué)生進行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng).一、重視實驗觀察一一培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的基礎(chǔ)科學(xué)觀察是有目的、有計劃、比較持久的知覺.在化學(xué)實驗方法中，科學(xué)的、全面的觀察尤其具有特殊的關(guān)鍵作用.觀察應(yīng)講究方法，善觀察者，可以見常人未所見，不善觀察者，雖如入寶山也會空手而歸.化學(xué)實驗中，觀察應(yīng)包括教師的演示實驗和學(xué)生的分組實驗，為了使化學(xué)實驗中的觀察能有卓有成效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，要求觀察活動必須如下幾個方面.1.準確性觀察需要有認

2、真仔細的科學(xué)態(tài)度，對一些定性的要求“定性”準確，對定量的研究則要求必須有足夠的準確度.這樣可以避免一些重要的發(fā)現(xiàn)從眼皮底下溜走.例如，在探究反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量的改變時，要準確稱量反應(yīng)前后各物質(zhì)及所用儀器的質(zhì)量，這樣才能得出正確的結(jié)論——質(zhì)量守恒定律.2.敏銳性要善于抓住哪些稍縱即逝的化學(xué)現(xiàn)象，尤其是那些看起來有些“反?！钡默F(xiàn)象.如，居里夫人在研究元素鈾的放射性時發(fā)現(xiàn)，鈾礦石的放射性比提純后的鈾化合物的放射性更強.于是預(yù)言在未提純的鈾礦石中肯定有一種新的元素的放射性更強.為此居里夫婦花了4年時間，從8噸瀝青鈾中提煉出0.1克的新元素的氯化物，并以極少量的純化合物測出了新元素的相對原

3、子質(zhì)量為235,這就是元素鐳.居里夫人為此也獲得了諾貝爾化學(xué)獎.因此抓住這些反?，F(xiàn)象，并追溯其產(chǎn)生的原因，常?？梢缘玫揭恍┮馔獾氖斋@.1.全面性良好的觀察力要求有目的、有計劃、系統(tǒng)、精確而全面的進行觀察.任何一種事物不僅它本身具有一定的內(nèi)在聯(lián)系，而且各種事物之間也存在一定的聯(lián)系.例如，我們在觀察鎂帶在空氣中燃燒時，不僅要看到其發(fā)光、放熱、生成白色固體，同時也要能注意在鎂帶的上方產(chǎn)生的一縷白煙，有沒有火焰等.二、重視實驗分析一一培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的有效途徑實驗分析實際上就是運用比較、分析、綜合、抽象、概括等思維方法，對感性材料進行去粗存精，去偽存真的思維加工過程.通過實驗觀察獲

4、得信息后，就要去分析為什么會產(chǎn)生這些事實？這些事實說明了什么？學(xué)生在不斷經(jīng)歷分析過程中，能感悟到創(chuàng)新思維的技巧，在解決問題的同時，接受了新的思維方法的培訓(xùn).學(xué)生在思考問題時，常常會產(chǎn)生思維定勢.這樣勢必會束縛學(xué)生的思維，壓抑和阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展.因此在分析時，教師要鼓勵學(xué)生敢于向常規(guī)思維模式挑戰(zhàn)，能大膽設(shè)想，另辟蹊徑拓展思維角度、變換思路，確立一個新的思維活動狀態(tài).例如，S02漂白性實驗，S02通入品紅溶液中，溶液由紅色變?yōu)闊o色，加熱后，乂恢復(fù)成原來的紅色.如果將導(dǎo)管從NaOH溶液中取出，重復(fù)上述實驗，結(jié)果卻大不一樣了?品紅溶液褪色后，將其加熱，無色溶液卻不再變?yōu)榧t色.

5、如果按照常規(guī)圍繞S02展開思考，在師生共同討論的基礎(chǔ)上，得出正確的答案：導(dǎo)管上粘有NaOH溶液和品紅生成了無色的新物質(zhì).三、里視實驗操作——培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要手段1.增加實驗操作的探索性教材絕大部分實驗為驗證性實驗，已不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，一切現(xiàn)象和變化都在預(yù)料之中，學(xué)生不能充分發(fā)揮創(chuàng)新思維，激發(fā)不起學(xué)生去積極思考.若教師在學(xué)生實驗中適當(dāng)增加一些探索性內(nèi)容，讓學(xué)生以研究的態(tài)度對待這些實驗，這樣學(xué)生就會全身心地投入，通過自己的創(chuàng)造性思維來完成探究活動，自己的創(chuàng)新思維能力會得到鍛煉和培養(yǎng).如在鐵釘與CuSO4溶液反應(yīng)實驗后可增加3個實驗：（1）Na與CuSO4溶

6、液置換反應(yīng)可否置換出Cu?（2）Na與FeS04溶液反應(yīng)有何現(xiàn)象？（3）室溫下把鐵釘放入盛濃H2SO4的燒杯中一段時間后取出洗凈，然后放入CuS04溶液中有何現(xiàn)象？面對這些疑問，學(xué)生激情高漲，思維會異?；钴S，不僅激發(fā)了學(xué)生對實驗操作的興趣，更有助于創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng).2.增加實驗操作的創(chuàng)新性創(chuàng)新是道前人所未道，想前人所未想，或補他人之不足.它具有新穎性、靈活性等特點，它能激發(fā)學(xué)生的參與意識，活躍學(xué)生的思維，它要求學(xué)生以新奇、獨特的角度去發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維能力，教師應(yīng)抓住學(xué)生的好奇、參與意識，創(chuàng)設(shè)情境并及時因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生進行實驗創(chuàng)新活動,使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造.根據(jù)

7、化學(xué)實驗的特點，可引導(dǎo)學(xué)生進行以下方面的實驗創(chuàng)新，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的目的?（1）實驗原理創(chuàng)新.如制取02的實驗，要求學(xué)生盡可能用挑剔的和批判的眼光去發(fā)現(xiàn)用KC103制取Mn02、制取02所存在的缺陷，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗原理設(shè)計更為合理的實驗方案.通過比較，發(fā)現(xiàn)用H202分解制取02,不但產(chǎn)物純度高，且安全、簡便、快速.（2）實驗裝置創(chuàng)新.如Cu與HN03的反應(yīng)，放在試管中反應(yīng)藥品浪費多，且產(chǎn)生的有毒氣體污染環(huán)境.通過讓學(xué)生聯(lián)想塊狀固體和液體反應(yīng)制取氣體發(fā)生器，這樣可以防止藥品浪費?（3