略談小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì).pdf

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1、PrlmarySchoolTeachingResearch謨小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)葉生化仆業(yè)委計(jì)江蘇泰州市永安洲中心小學(xué)趙青松?直以來(lái)I木J擾著教師的頭號(hào)問(wèn)題是：學(xué)生作業(yè)內(nèi)容二、增強(qiáng)趣味性大多是機(jī)械、重復(fù)的，思維訓(xùn)練價(jià)值低，較難進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)興趣是最好的老師。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“從學(xué)生熟悉踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生做得厭煩，教師批得也累。在“一切的生活情境與童話(huà)世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的為了學(xué)生發(fā)展”理念的指導(dǎo)下，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)??”因此，設(shè)計(jì)應(yīng)如何設(shè)計(jì)個(gè)性化的作業(yè)讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生創(chuàng)造

2、、游戲的樂(lè)從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)具有童趣和生園呢?現(xiàn)結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談一談對(duì)個(gè)性化作業(yè)設(shè)活化的作業(yè)。計(jì)的一些思考。1．用數(shù)學(xué)描述生活一生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場(chǎng)所，也是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)、明確目的性設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)教學(xué)重際問(wèn)題的場(chǎng)所。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，可以融人一些數(shù)學(xué)與社點(diǎn)、難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)。這就要求教師深鉆教材，弄清教材內(nèi)會(huì)聯(lián)系的問(wèn)題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)心容所處地位和作用，正確把握教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，對(duì)設(shè)計(jì)身邊的事，做一個(gè)有心人。的每一道題都必須有明確的練習(xí)意義，通

3、過(guò)練習(xí)促進(jìn)學(xué)例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)1O以?xún)?nèi)的數(shù)”后，設(shè)計(jì)這樣的作生深化理解哪些知識(shí)，形成掌握哪些基本技能，發(fā)展哪些業(yè)：在身邊找出10樣事物，用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)，并能反映l～基本能力??10這些數(shù)。學(xué)生對(duì)這種形式的作業(yè)興趣很高，答案也是例如，蘇教版五年級(jí)中“同分母分?jǐn)?shù)加減法”一課，教五花八門(mén)。這樣不僅可以培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，而學(xué)目標(biāo)是理解分?jǐn)?shù)加(減)法的含義，掌握同分母分?jǐn)?shù)加且還學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察周?chē)氖挛?，使他們深減法的一般計(jì)算方法，會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算，重點(diǎn)是掌握同刻地體驗(yàn)到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。分母分?jǐn)?shù)

4、加(減j的計(jì)算方法，難點(diǎn)是理解同分母分?jǐn)?shù)加2．用數(shù)學(xué)解析生活(減)法的算理。針對(duì)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，我嘗試這樣設(shè)學(xué)習(xí)一年級(jí)課本中的“統(tǒng)計(jì)”之后，到底應(yīng)該讓學(xué)生計(jì)。怎樣去實(shí)踐鞏固?由于一年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)尚淺，知識(shí)水平也是處于低級(jí)階段?？梢赃@樣考慮：你知道同學(xué)們到·填：號(hào)==校的方式有哪些?有多少同學(xué)是乘車(chē)、步行，或者家長(zhǎng)接送呢?利用下課時(shí)間每人調(diào)查10位同學(xué)，并制成調(diào)查統(tǒng)12+十12=一()：～()?一計(jì)表?！驹O(shè)計(jì)日的】掌握書(shū)寫(xiě)格式，弄清計(jì)算全過(guò)程。三、體現(xiàn)層次性2做一做：寺+吾=÷一÷=同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，智

5、力因素和實(shí)踐能力都有一定的差別，知識(shí)水平不一。設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)考慮難易有別、層112255一百卜一次不同、形式各異的彈性作業(yè)，教師要“按需分配”，學(xué)生自主選擇，以滿(mǎn)足各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教師依據(jù)每【設(shè)計(jì)目的】計(jì)算結(jié)果有假分?jǐn)?shù)、真分?jǐn)?shù)、整數(shù)、零、節(jié)課教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)、還有被減數(shù)是1的，學(xué)生通過(guò)練習(xí)，掌握幾組層次不同的作業(yè)。如教學(xué)“乘法分配律”后，設(shè)計(jì)如不同的計(jì)算方法，使學(xué)生形成基本的計(jì)算技能。下作業(yè)，要求學(xué)生任選2道：(1)189x68+89x32，(2)1ol×3-試

6、一試：+()=1()一1：詈73，(3)125x88，(4)4327x99+4327。還可將作業(yè)按難易程度分為★、★★、★★★三個(gè)層7r、一三一次。思維能力、理解能力都比較強(qiáng)的學(xué)生可選擇★★★，66中等生可選擇★★，稍差生可選擇★。【設(shè)計(jì)目的】不但鞏固了計(jì)算方法，而且加深了對(duì)分例如，在教學(xué)了“長(zhǎng)方體和正方體”之后，設(shè)計(jì)如下的數(shù)加減法各部分之間的關(guān)系的理解。PrimarySchoolTeachingResearch也談“得意置土1西r"淺析如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力江西宜春市高安七小付雪蓮現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文課堂，得

7、“意”忘“言”現(xiàn)象非常嚴(yán)重。教師在課堂上巧牽引、重渲染，其日的都在引導(dǎo)學(xué)生理解文本的思想情感。一堂課下來(lái)，學(xué)生對(duì)課文的思想情感把握不宜。得非常深刻。但是，細(xì)細(xì)思索一下，生的語(yǔ)擊文字運(yùn)用能本文中筆者所談“得意忘言”并語(yǔ)文味在哪里?似乎只有一個(gè)詞可力．”在語(yǔ)用過(guò)程中，將人文性落實(shí)非這個(gè)成語(yǔ)的本意。以概括——得“意”忘“言”。在工具性的層面上，既得“意”又得一、問(wèn)題提出——得意忘言現(xiàn)二、研究基礎(chǔ)一一培養(yǎng)語(yǔ)用，提“青”，使得兩者相得益彰，“青”“意”象嚴(yán)重高素養(yǎng)共存，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。作業(yè)。少兩個(gè)漁夫。有一

8、年，他們從3月1日一起開(kāi)始打魚(yú)，老A．一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒的長(zhǎng)是6厘米、寬是4厘米、高是漁夫說(shuō)：“我連續(xù)打4天魚(yú)要休息一天?！蹦贻p漁夫說(shuō)：“我3厘米，做這個(gè)紙盒需要多少平方厘米的紙?它的體積連續(xù)打3天魚(yú)要休息一天。”有一位城罩的朋友想趁他們跫多少‘一起休息的日子去看望他們，在這一個(gè)月，他可以選哪B．一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒的棱長(zhǎng)總和是52厘米，長(zhǎng)是6厘些日子去呢?你會(huì)幫他把這些日子找出來(lái)嗎?米、寬是4厘米，它的體積是多少?五、賦予開(kāi)放性C．一