小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)

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1、自從人類進(jìn)入商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)以來(lái)，貿(mào)易即已成為人們?nèi)粘；顒?dòng)的主要部分，并成為一國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主動(dòng)力。國(guó)際分工的深化、大量國(guó)際統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則的建立小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)　　篇一：小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)　　淺談小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)　　在新課標(biāo)理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)是一種具有創(chuàng)造性的工作，數(shù)學(xué)作業(yè)的布置不能沿襲老一套的方法，這樣的作業(yè)充其量只是起到鞏固作用，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。而個(gè)性化作業(yè)，是一種打破傳統(tǒng)重復(fù)、枯燥的作業(yè)模式，與研究、解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合在一起，旨在促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特個(gè)性，全面發(fā)展學(xué)生能力的學(xué)習(xí)活動(dòng)。個(gè)性化作業(yè)的提出

2、，改變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力，促進(jìn)了教與學(xué)兩方面的轉(zhuǎn)化。　　一、小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)的具體形式　　學(xué)生常常把作業(yè)視為沉重的負(fù)擔(dān)，這與作業(yè)缺少情趣，脫離學(xué)生實(shí)際生活，忽視活學(xué)活用有關(guān)。數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)若能切合學(xué)生的情感、思維。采用生動(dòng)活潑的形式，學(xué)生就會(huì)以更主動(dòng)的姿態(tài)投入到作業(yè)中去。我們?cè)趥鹘y(tǒng)作業(yè)的基礎(chǔ)上，對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了大膽改革，探索出幾種個(gè)性化作業(yè)的形式，如下。　　(一)調(diào)查型作業(yè)隨著信息化和全球化的發(fā)展，國(guó)家及地區(qū)之間的貿(mào)易也已成為拉動(dòng)一國(guó)經(jīng)濟(jì)的三駕馬車之一，甚至是三駕馬車之首，奧巴馬政府成立

3、之日起自從人類進(jìn)入商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)以來(lái)，貿(mào)易即已成為人們?nèi)粘；顒?dòng)的主要部分，并成為一國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主動(dòng)力。國(guó)際分工的深化、大量國(guó)際統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則的建立　　有些數(shù)學(xué)知識(shí)遠(yuǎn)離小學(xué)生生活，但在社會(huì)上是司空見(jiàn)慣的。因此，可以讓學(xué)生通過(guò)查閱書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)搜索、社會(huì)調(diào)查等途徑。去收集、整理一些相關(guān)輔助材料，以豐富學(xué)生生活閱歷，使他們熟悉新知，以此激發(fā)學(xué)習(xí)新知的求知欲望?！　?二)操作型作業(yè)　　1.畫(huà)一畫(huà)。即讓學(xué)生親自動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。如在學(xué)習(xí)了用“上下、左　　篇二：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)　　淺談小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)　　武漢市新洲區(qū)三店街中心小學(xué)黃永紅　　[摘要]：

4、隨著新課程的深入實(shí)驗(yàn)，課堂的教學(xué)觀念，課堂的教學(xué)形式和教學(xué)評(píng)價(jià)等都發(fā)生了質(zhì)的變化。然而，如何以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，設(shè)計(jì)新型的數(shù)學(xué)作業(yè)，利用數(shù)學(xué)作業(yè)來(lái)發(fā)展學(xué)生？如何在新課程的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)形式多樣，內(nèi)容現(xiàn)實(shí)有趣、又富有探索和思考的作業(yè)呢？　　[關(guān)鍵詞]：小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”。數(shù)學(xué)作為課堂教學(xué)的延伸，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固和反饋的重要手段，其重要作用是毋庸置疑的，其內(nèi)容也是應(yīng)該具備上述特征。然而很長(zhǎng)一段時(shí)間來(lái)，學(xué)生的作業(yè)幾乎是：　　1、作業(yè)量大，應(yīng)試色彩濃厚?！　?、內(nèi)容陳舊，精

5、心設(shè)計(jì)的少?！　?、形式單調(diào)，缺乏趣味性。隨著信息化和全球化的發(fā)展，國(guó)家及地區(qū)之間的貿(mào)易也已成為拉動(dòng)一國(guó)經(jīng)濟(jì)的三駕馬車之一，甚至是三駕馬車之首，奧巴馬政府成立之日起自從人類進(jìn)入商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)以來(lái)，貿(mào)易即已成為人們?nèi)粘；顒?dòng)的主要部分，并成為一國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主動(dòng)力。國(guó)際分工的深化、大量國(guó)際統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則的建立　　4、主張統(tǒng)一，忽視個(gè)別差異?！　?、強(qiáng)調(diào)本位，不講學(xué)科整合?！　∫虼藢W(xué)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生了厭煩情緒，認(rèn)為作業(yè)是無(wú)可奈何的負(fù)擔(dān)?！　‰S著新課程的深入實(shí)驗(yàn)，課堂的教學(xué)觀念，課堂的教學(xué)形式和教學(xué)評(píng)價(jià)等都發(fā)生了質(zhì)的變化。然而，再用以往的作業(yè)觀來(lái)對(duì)待學(xué)生，顯然已

6、不能適應(yīng)新的要求。與課改精神相符，除了必要的基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生思維能力、收集處理信息的能力、解決問(wèn)題的能力等綜合能力的訓(xùn)陪練讓學(xué)生在作業(yè)中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受成功的喜悅，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)?！　∫?、分層次設(shè)置作業(yè)　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念。為了讓學(xué)生能自主地、富有個(gè)性地參與學(xué)習(xí)，家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)增加選擇性、層次感，把作業(yè)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生。　　1、設(shè)計(jì)“套餐”型的作業(yè)?！　「鶕?jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)模仿練習(xí)，變式練習(xí)，發(fā)展練習(xí)三類，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自由選擇自己需要的作業(yè)

7、。我一般將作業(yè)難易程度分為A、B、C三隨著信息化和全球化的發(fā)展，國(guó)家及地區(qū)之間的貿(mào)易也已成為拉動(dòng)一國(guó)經(jīng)濟(jì)的三駕馬車之一，甚至是三駕馬車之首，奧巴馬政府成立之日起自從人類進(jìn)入商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)以來(lái)，貿(mào)易即已成為人們?nèi)粘；顒?dòng)的主要部分，并成為一國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主動(dòng)力。國(guó)際分工的深化、大量國(guó)際統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則的建立　　個(gè)層次。思維能力、理解能力都比較強(qiáng)的學(xué)生可選擇C，中等生可選B，稍差生可選A。但要注意此種設(shè)計(jì)會(huì)增加教師的工作量，需要教師持之以恒，廣泛收集教材外的題型設(shè)計(jì)?！　±纾何以诮虒W(xué)了圓柱體之后，我便設(shè)計(jì)了如下的作業(yè)：　　A、一個(gè)圓柱的底面半徑為2厘米，高

8、為6厘米，做這個(gè)圓柱紙盒多少平方厘米的紙？它的體積是多少？　　B、一個(gè)圓柱的底面周長(zhǎng)為厘米，高為6厘米，做這個(gè)圓柱紙盒多少平方厘米的紙？它的體積是多少