激趣引思自主創(chuàng)新.pdf

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1、研思lThinking激趣引思自主創(chuàng)新江蘇省南京市江寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)魏尤香一形的長(zhǎng)應(yīng)是6．28厘米、帶著問(wèn)題反思。促自主提高在教學(xué)過(guò)程中，我盡量引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，自己推論，四、自由總結(jié)反思．主動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展給學(xué)生講得盡量少些，而引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)得應(yīng)該盡量多些。因在教學(xué)中我尊重學(xué)生切合實(shí)際的觀點(diǎn)。甚至完全把主動(dòng)權(quán)此，學(xué)生在問(wèn)題解決的過(guò)程中，總是先自己分析題目的條件交給學(xué)生。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中．經(jīng)過(guò)討論．互相啟和問(wèn)題，反思兩個(gè)條件之間可以直接求出所需的關(guān)鍵問(wèn)題。發(fā)，反復(fù)推敲問(wèn)題使問(wèn)題得以解決。在復(fù)習(xí)平面圖形的面積有這樣一道題：某件商品滯銷(xiāo)，只好降價(jià)出售。如打八時(shí)，學(xué)生的反思學(xué)習(xí)筆記上有這些自我小結(jié)：

2、我們已學(xué)過(guò)的折，就要虧150元；如打九折，可獲利100元，這件商品進(jìn)價(jià)平面圖形有長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形、圓。長(zhǎng)方形的面()元。學(xué)生1：設(shè)原價(jià)為X元，80％x+150=90％x～100，0．Ix=積推導(dǎo)是將長(zhǎng)方形平均分成若干個(gè)面積單位．?dāng)?shù)一下每行250，x=2500，進(jìn)價(jià)為2500x80％+150=2150(元)。學(xué)生2：每列的面積單位數(shù)，再次相乘，正好是長(zhǎng)方形的面積。得出(150+100)÷(90％一80％)=25O0(元)，2500x90％一100=2150長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬。由于正方形是特殊的長(zhǎng)方形，所以正(元)。學(xué)生3：這是盈虧問(wèn)題的一種，盈是多了，虧是少了。計(jì)方形的面積=

3、邊長(zhǎng)X邊長(zhǎng)；在長(zhǎng)方形面積的基礎(chǔ)上，將平行四算公式：(盈+虧)÷兩次分配量之差=參加分配的錢(qián)數(shù)，標(biāo)價(jià)邊形沿高剪拼成長(zhǎng)方形，它們的面積相等平行四邊形的底(150+100)÷(9O％一80％)=2500(元)，進(jìn)價(jià)為2500x80％+就是長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，平行四邊形的高就是長(zhǎng)方形的寬，所以平150=2150(元)。行四邊形的面積=底X高：兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)驗(yàn)證：打九折賣(mài)2500x90％一2150=100(元)。學(xué)生主體反平行四邊形。三角形的底等于平行四邊形的底。高等于平行思能力的培養(yǎng)使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)入了更優(yōu)化的層面，數(shù)四邊形的高，三角形的面積是平行四邊形的一半。得出三角學(xué)思維進(jìn)發(fā)出了“智

4、慧的火花”。形的面積：底X高÷2同理得出梯形的面積：(上底+下底)X二、在評(píng)價(jià)中反思，敢于自主學(xué)高÷2；圓的面積是將其平均分成若個(gè)等份，剪拼成近似的長(zhǎng)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生常常會(huì)于不經(jīng)意間產(chǎn)生出“奇思妙方形，它的面積等于圓的面積，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓周長(zhǎng)的想”、生發(fā)出創(chuàng)新火花，我在課堂上及時(shí)捕捉這些細(xì)微之處一半，寬就是圓的半徑，所以圓的面積=圓周率X半徑的平流露出來(lái)的信息，加以重組整合，并借機(jī)引發(fā)學(xué)生開(kāi)展討方。用基礎(chǔ)圖形的面積做支撐，水到渠成地引導(dǎo)出了所學(xué)圖論，給課堂帶來(lái)一份精彩．給學(xué)生帶來(lái)幾分自信。在教學(xué)中，形的面積。我還常給學(xué)生自由翔腳彭勵(lì)學(xué)生大膽站出來(lái)充當(dāng)小老師，五、拓展題引思。提高創(chuàng)新能

5、力激勵(lì)他自己說(shuō)出解題思路，并開(kāi)展同學(xué)間的互相評(píng)價(jià)。有一道這樣的拓展思維題：把一個(gè)正方體木塊鋸一次．三、在錯(cuò)誤中反思，提高學(xué)習(xí)能力成為兩個(gè)長(zhǎng)方體木塊，其中小長(zhǎng)方體木塊的表面積比大長(zhǎng)我在學(xué)生訂正完錯(cuò)題后．會(huì)引導(dǎo)他們分析錯(cuò)誤的深層方體木塊的表面積少20平方厘米。原來(lái)正方體木塊的棱長(zhǎng)次原因。學(xué)生的反思往往是深刻的、發(fā)人深省的。記得有一是5厘米，小長(zhǎng)方體木塊的體積是多少?學(xué)生們先都會(huì)繪制個(gè)學(xué)生這樣寫(xiě)道：我再次訂正錯(cuò)題的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己都會(huì)思維導(dǎo)圖，將正方體按要求分成兩個(gè)長(zhǎng)方體。學(xué)生1：畫(huà)圖觀做。為什么第一次卻錯(cuò)了呢?審題不夠仔細(xì)、閱讀不深入害察后發(fā)現(xiàn)大、小兩個(gè)長(zhǎng)方體的左右面都是相等的，相差在了我，讓

6、我的卷面錯(cuò)得不堪入目。有一道5分的題：李明家前、后、上、下四個(gè)面積和相差20平方厘米。我可以用方程平均每天用電5千瓦時(shí)。改用節(jié)能燈后，每天的用電量相當(dāng)解。解：設(shè)小長(zhǎng)方體的長(zhǎng)為x厘米，大長(zhǎng)方體的長(zhǎng)為y厘米。于原來(lái)的60％，與原來(lái)相比平均每天節(jié)約電多少千瓦時(shí)?如5x4xy一5x4xx=20，20x(y—x)=20，y-x=l，而y+x=5之和是5厘果每千瓦時(shí)付費(fèi)0．52元。改用節(jié)能燈后，六月份能節(jié)省多少米，所以x：(5—1)÷2=2，小長(zhǎng)方體木塊的體積是50立方厘元電費(fèi)?我算出了每天節(jié)約的電費(fèi)，只要再乘六月的總天數(shù)米。另一個(gè)學(xué)生在他的啟發(fā)下，想到了相差面積的和差用便知道全月能節(jié)省多少錢(qián)了?而

7、我卻沒(méi)能把答案進(jìn)行到底。20+4=5(平方厘米)面積之和為5x5=25(平方厘米)，(25—5)唉．真要細(xì)心閱讀和理解了，否則錯(cuò)得令人惋惜哪!還有幾÷2=5(平方厘米)，10+5=2(厘米)，2x5x5=50(平方厘米)；還個(gè)成績(jī)較為理想的孩子是這樣想的：我很高興這次能得滿有一個(gè)學(xué)說(shuō)，方程可以這么做：解：設(shè)小長(zhǎng)方體的長(zhǎng)為x分。我在做操作題測(cè)量數(shù)據(jù)時(shí)，量得長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是6．2厘米，厘米。f5一x)×5x4一Xx5x4=20，100—20