淺談初中英語(yǔ)教學(xué)策略.pdf

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1、淺談初中英語(yǔ)教學(xué)策略重慶市涪陵第十七中學(xué)校(408000)陳·卜霞[摘要]英語(yǔ)作為世界上最廣泛的語(yǔ)言，越來(lái)越深入到人們的工作、生活中。了解英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)成為一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。學(xué)好英語(yǔ)對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，初中階段是基礎(chǔ)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)期，教師要為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的語(yǔ)言素養(yǎng)，教學(xué)方法的選擇就是關(guān)鍵所在。好的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能起到事半功倍的作用，反之，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低，教師的教學(xué)效率也不高。[關(guān)鍵詞]初中英語(yǔ)教學(xué)策略興趣培養(yǎng)目前，全國(guó)中小學(xué)正在積極開(kāi)展教育改革，努力探索和實(shí)點(diǎn)學(xué)校的那部分題，就絲毫沒(méi)有作用了。所以，首先要樹(shù)立一施素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是教育事業(yè)的一次

2、深刻的變革，是教育個(gè)好的聽(tīng)力學(xué)習(xí)態(tài)度：從初一開(kāi)始我們就要注重聽(tīng)力的學(xué)習(xí)。思想和人才培養(yǎng)模式的重大進(jìn)步。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的重這是目前很多初中生沒(méi)做到的。應(yīng)該有目的、有計(jì)劃、有選擇、要目標(biāo)之一，也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。有策略的去聽(tīng)。所謂“有目的”就是指針對(duì)具體的題型來(lái)練習(xí)。1積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣英語(yǔ)考試和中考的聽(tīng)力題型幾乎是固定的。我們可以逐個(gè)地學(xué)習(xí)需要興趣。初一英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容淺顯，更容易激發(fā)起學(xué)將各個(gè)題型的題目拿來(lái)練習(xí)，也就是選一段日子來(lái)專攻一個(gè)習(xí)的欲望。這就是所謂“初一興趣大”現(xiàn)象。但這種興趣是暫時(shí)題型，并且把這段時(shí)間學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，把錯(cuò)題也分析總結(jié)。的、不穩(wěn)定的。老師應(yīng)把握

3、機(jī)遇，努力保持這種興趣，并將其轉(zhuǎn)“有計(jì)劃”和“有目的”是相輔相成的?！坝杏?jì)劃”就是根據(jù)自己化為學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種動(dòng)力。以往的教學(xué)存在一個(gè)很大的情況來(lái)決定攻克一個(gè)題型的周期。有計(jì)劃也是指每天循序的弊端：課堂上總是表現(xiàn)為“我說(shuō)你聽(tīng)、我讀你跟”，充斥著不漸進(jìn)的做練習(xí)。每天保持半小時(shí)的訓(xùn)練比較好，這樣比較容易帶感情色彩的句型轉(zhuǎn)換、不明就里的死記硬背。初一英語(yǔ)老師堅(jiān)持，而且效果好，半小時(shí)的時(shí)間也于考試的時(shí)間相適宜，可必須充分了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，在課堂教學(xué)中時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)以培養(yǎng)考試狀態(tài)。“有選擇”即不要什么都聽(tīng)。要量體裁衣，接生們的學(xué)習(xí)需求，做好小學(xué)到初一的銜接與過(guò)渡教學(xué)，這樣才著再逐漸提

4、高難度?！坝胁呗浴笔潜容^重要的環(huán)節(jié)，它講究的是能順利地進(jìn)行以后的教學(xué)工作。在教學(xué)工作中，我們不能諷方法和效率，要學(xué)會(huì)泛聽(tīng)和精聽(tīng)的結(jié)合。刺、挖苦后進(jìn)生，看到后進(jìn)生的閃光點(diǎn)時(shí)，應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，用熱4掌握英語(yǔ)記憶的規(guī)律情、關(guān)愛(ài)、寬容的心態(tài)幫助后進(jìn)生消除敬畏心理與膽怯感，并沒(méi)有語(yǔ)法不能傳達(dá)很多東西，而沒(méi)有詞匯卻不能傳達(dá)任讓后進(jìn)生從中看到自己的希望，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。初中英語(yǔ)教何東西。記憶單詞，是許多同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的攔路虎。記憶單詞材的課文與對(duì)話多出現(xiàn)在一定的直觀情境中。要變被動(dòng)記憶為主動(dòng)記憶，要有意識(shí)的記憶，視而不見(jiàn)。聽(tīng)而2培養(yǎng)學(xué)生的朗讀與背誦能力不記是學(xué)習(xí)的大敵。記憶單詞要五到：即眼、口、耳

5、、心、手到，對(duì)于每一位英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，朗讀與背誦是必不可少的。充分發(fā)揮各種器官，協(xié)調(diào)使用，提高記憶效率。同學(xué)們可以試尤其對(duì)初學(xué)英語(yǔ)的初中生們來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。朗讀與背誦用讀讀——想想——看看——拼拼——聽(tīng)昕——寫寫的方法是提高學(xué)生們英語(yǔ)口語(yǔ)能力與英語(yǔ)成績(jī)的有效途徑，也是必記憶單詞。讀讀：121誦，機(jī)械記憶，強(qiáng)化讀音。想想：心記，用經(jīng)之路，更是克服當(dāng)前中國(guó)學(xué)生們的“啞巴英語(yǔ)”的有效途徑。嘗試回憶，將讀過(guò)的單詞在腦中過(guò)影?？纯矗涸僬J(rèn)，嘗試記憶后朗讀與背誦對(duì)環(huán)境的依賴較小，容易得到保證及滿足，學(xué)生們對(duì)記不住的單詞再認(rèn)，加深記憶效果。拼拼：口拼，把每個(gè)單詞就可以在課外時(shí)間一個(gè)人完成，無(wú)

6、需找伙伴做調(diào)練對(duì)象，也不的字母擠出來(lái)。昕聽(tīng)：昕讀，借助錄音機(jī)等電化手段。鍛煉聽(tīng)受時(shí)間的限制。它不需要學(xué)生們專門用大部分時(shí)間來(lái)完成，它力。矯正讀音。寫寫：手寫。根據(jù)音標(biāo)和漢意默寫出所學(xué)單詞，具有機(jī)動(dòng)靈活的特點(diǎn)。學(xué)生們可以自由選擇朗讀與背誦的時(shí)然后自己對(duì)照檢查，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。間，課前課后，飯前飯后，甚至在上下學(xué)的路上，學(xué)生們都可以5學(xué)法的掌握關(guān)鍵在于教師的“教”自由地讀與背。朗讀與背誦可以積累大量實(shí)用的英語(yǔ)短語(yǔ)、句一方面，教師在教課過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生探求獲得子、習(xí)慣用語(yǔ)；可以擴(kuò)大視野，在腦子里儲(chǔ)存大量有用的詞匯、知識(shí)的過(guò)程和方法，提供學(xué)法模式；另一方面，教師可通過(guò)專短語(yǔ)、習(xí)慣

7、用法；朗讀與背誦可以動(dòng)員眼、耳、口等感覺(jué)器官同題講座、咨詢等形式給予指導(dǎo)，讓學(xué)生獲得適應(yīng)自己的方法。時(shí)參與學(xué)習(xí)，綜合提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。讀得多了，背得多古人云：“授人以魚(yú)，供一飯之需；教人以漁，則終身受用不了，自然就形成了英語(yǔ)語(yǔ)感。語(yǔ)感一旦形成，在以后的學(xué)習(xí)中，盡?！苯痰哪康脑谟诓唤蹋谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，授之以正確的方法，一些句子就會(huì)脫口而出。是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑，也是邁出外語(yǔ)教學(xué)改革切實(shí)有3注重聽(tīng)力的提高力的一步。很多學(xué)生都是在進(jìn)入初三后才意識(shí)到聽(tīng)力的重要性，這總而言之，教學(xué)無(wú)法，教有定