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《梅花魂教學(xué)設(shè)計案例（王昌儉）.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、《梅花魂》教學(xué)設(shè)計呂河鎮(zhèn)中心學(xué)校王昌儉設(shè)計理念:以學(xué)生生為主體,面向全體學(xué)生,讓學(xué)生通過自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,用自己的心靈來感受文本,用自己的方式來探究問題,解決問題.教師在教學(xué)過程中給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間,鼓勵每一個學(xué)生能夠積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來,促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展.在充分利用課堂教學(xué)資源與教材的基礎(chǔ)之上,以朗讀為經(jīng),品讀為緯,通過讀課文,品語言,悟內(nèi)涵的方式展開與文本的對話,與教師的對話以及與自己心靈的對話,以提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng).教材分析:《梅花魂》選自人教版小學(xué)語文五年級上冊第二單元.這一單元是以"思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)"為專題,安排有兩篇精讀課文和兩篇略讀課文,使學(xué)生能夠通過
2、這一單元文本的學(xué)習(xí),在閱讀文本,品讀文本的過程中,感悟到作者以及文本中的人物,激起學(xué)生對自己故鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情.從而激發(fā)學(xué)生的愛國情懷.《梅花魂》是一篇借物喻人的文章,課文從故鄉(xiāng)的梅花又開了引入,追憶了漂泊他鄉(xiāng),葬身異國的外祖父的一些往事.通過對外祖父珍愛梅花,在歸國之際將墨梅圖與繡著血色梅花的手絹送給外孫女的回憶,體現(xiàn)了外祖父對祖國的深深眷戀之情.整篇課文還借物喻人,用梅花來贊譽(yù)中華兒女的品格,從中表達(dá)了外祖父對中華兒女以及祖國深深的愛意.課文感情真摯,語言優(yōu)美.選編本文的意圖在于:通過學(xué)生對文本的閱讀與感悟,能夠領(lǐng)會到文本中所傳達(dá)的深深愛國之情,從而激發(fā)學(xué)生自身對祖國的熱愛之情.學(xué)情分析
3、:經(jīng)過四年的學(xué)習(xí),五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀能力,具備一定的自學(xué)能力,具有一定量語言的積累.他們的形象思維正隨著年齡的增長而不斷的豐富與提高,他們的抽象思維能力也在逐步發(fā)展.雖然已經(jīng)是高年級的學(xué)生,但由于他們的知識還非常有限,特別是對中國的傳統(tǒng)文化了解不深,這對于理解本文中梅花與華兒女之間的聯(lián)系造成了一定的困難。因此,在課前,我要布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生多去了解一些有關(guān)梅花的古詩詞,以利于理解文本中所蘊(yùn)含的深意.借物喻人的寫作手法學(xué)生接觸的還比較的少,因此,在教學(xué)的過程中,應(yīng)該放低要求,幫助學(xué)生逐步地理解,體會與接受,消除他們的畏懼感,使他們在習(xí)作過程中能夠模仿應(yīng)用,以提高他們的寫作
4、水平.以往愛國教育的教授方式,往往是僵化,死板的.教師一味地傳道,而不考慮學(xué)生的實際情況.但是真正的愛國教育應(yīng)該是使學(xué)生在文本的學(xué)習(xí)中,受到潛移默化的影響,而不是一味的灌輸.因此,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)給予學(xué)生充分的思考與學(xué)習(xí)的空間,讓他們?nèi)プ宰x自悟.教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識12個生字,會寫14個生字,能正確讀寫"縷縷幽芳,葬身異國"等詞語.2。正確,流利,有感情地朗讀課文,摘抄自己喜歡的語句.3.理解課文的內(nèi)容,體會梅花魂的深意,從對外祖父追憶的往事中感悟外祖父對祖國的深深懷念之情,激發(fā)學(xué)生的愛國之情.4.學(xué)習(xí)本文借物喻人的寫法,領(lǐng)會作者的表達(dá)手法.教學(xué)重點:體會梅花魂的深意,從對外祖父追憶的往事中
5、感悟外祖父對祖國的深深懷念之情,激發(fā)學(xué)生的愛國之情.教學(xué)難點:體會梅花魂的深意,學(xué)習(xí)本文借物喻人的寫法.課時分配:2課時教學(xué)準(zhǔn)備:搜集有關(guān)梅花的圖片、詩歌和文章教學(xué)過程:第一課時重點：自學(xué)字、詞，了解內(nèi)容，理清層次。一、激情引趣，導(dǎo)入新課?！ ?、課件出示梅花圖。 2、談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們看見過梅花嗎？你喜歡它嗎？你喜歡它的什么？今天我們要學(xué)的就是一個有關(guān)梅花的故事。 3、板書課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？設(shè)疑激趣。二、初讀課文，完成自學(xué)要求： 1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞?！ ?、說說課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？ 3、
6、畫出最使你感動的語句，體會其中的情感?！ ?、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。三、再讀課文，理清敘述的順序?！ ?、根據(jù)回憶內(nèi)容、非回憶內(nèi)容給課文分段?！ ?首尾各為一段，中間為一段，全文分三段。) 2、根據(jù)課后思考題1前半題的提示：“課文圍繞梅花寫了哪幾件事？”給第二段分層?！ 》譃槲鍖樱?一層一件事)?！ 〉谝粚?2自然段)：外祖父常常教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚?！ 〉诙?3自然段)：外祖父對一幅墨梅圖分外愛惜?！ 〉谌龑?4一11自然段)：外祖父因不能回國而難過得哭起來?！ 〉谒膶?12一13自然段)：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。 第五層(14一15自然段)
7、：船快開時，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹?！ ?、自己體會文章開頭與結(jié)尾之間有什么聯(lián)系？四、有感情地朗讀全文。板書設(shè)計：教我詩詞，淚珠紛紛??????????????斥我污梅，刮抹梅污??????6梅花魂??????不能回國，痛苦失聲?????????????????????送我梅圖，教我學(xué)梅?????????????隨我登船，贈我梅絹??????第二課時教學(xué)目標(biāo):1.正確,流利,有感情地朗讀
